《如何编写教学设计》PPT课件

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1、模块概述本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整合课的教学设计方案。这是整个培训课程的核心任务之一，是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。写教案三个特点：1、营造新型教学环境---营造数字化学习环境2、实现新的教与学方式---“启发、诱导、点拨”和“自主、协作、探究”3、变革传统教学结构。---“教师为主导、学生为主体”基本特征是：有先进的教育思想、教学理论的指导、学科交叉性和立足于能力的培养。信息技术与课程整合案例本模块在全书中的位置模块2：编写教学设计方案教学目标分析学习者特征分析教学策略的选择与设计学习情境设计教学媒体选择与教学资源的设计教学评价

2、设计模块3：选择教学用的媒体模块4：理解和熟悉信息化资源模块5：信息化资源的收集与处理模块6：信息化资源的集成与开发模块7：形成教学设计成果模块8：教学设计的实施与评价反思通过阅读材料、观摩案例和参与讨论等学习方式：1、了解教学设计的概念作用；2、知道三类不同教学设计的主要环节及特点；3、知道学习目标阐述方法、学习者特征分析方法、策略选择的依据和原则、情境设计的作用和方法等一般教学设计方法和相关理论。4、能用以上方法进行教学设计实践5、在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。学习目标模块的活动结构

3、活动1：了解教学设计的概念和作用以及主要环节活动2：掌握教学目标分析的方法活动3：理解学习者特征分析的方法活动4：掌握教学策略选择的原则和方法活动5：了解学习情境设计活动6：编写教学设计期望的学习成果一节信息技术与课程整合的课的教学设计方案本模块的学习记录案例活动1：了解教学设计的概念和作用以及主要环节设计Design教学设计ID设计的近义词有那些？在日常生活中我们都做那些方面的设计？在教学中的设计是怎样的呢？问题思考—教学设计的概念与作用1.了解教学设计的概念具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学

4、策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。”应用系统方法,探索教学系统中各要素之间及与整体的本质联系,并在设计中综合考虑和协调它们的关系理解教学设计1－运用系统方法学习理论传播理论教学设计系统理论教学理论理解教学设计2－依托教学/学习理论没有理论指导的实践是盲目的实践方法论基础理论基础理解教学设计3－具体计划各环节教学目标分析学习者特征分析教学策略设计学习环境设计媒体和资源设计教学评价设计具体规划，形成实施的方案2.了解教学设计的作用有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展最终有利于教学质量和学生素质的提高。三类不同的

5、教学设计1、传统教学设计2、建构主义环境下的教学设计3、学教并重的教学设计活动1：了解教学设计的概念和作用以及主要环节（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。传统教学设计（面向老师的教）环节以教师为中心，面向教师“教”有利于教师对整个教学过程的监控有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成，对于学生打基础是有利

6、的重“教”轻“学”忽视学生自主探究和自主学习——传统教学（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；（3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标；（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。建构主义环境

7、下的教学设计（促进学生自主的学）以学生为中心，面向学生的“学”强调学生自主学习，对创新精神培养大有好处忽视教师主导作用的发挥——建构主义鱼牛“鱼鸟”“鱼人”（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。“学教并重”的教学设计注意：在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节（4）和在环节（5）中则包括了情境创设和资源提供的要求。结

8、合上两者的优点，取长补短以教为主以学为