2019-2020年高中历史《第5课开辟新航路》教学设计

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1、2019-2020年高中历史《第5课开辟新航路》教学设计一、教学目标1．知识与能力：（1）通过教学使学生认识到新航路开辟的原因及条件，培养学生从必要性和可能性两方面把握历史现象发生原因的能力，学会从史料中提取历史信息。（2）归纳新航路开辟的经过，认识历史问题的经过，学会寻找规律，掌握记忆史实的方法。（3）正确认识新航路开辟影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点分析历史问题的能力，培养学生的全球史观。2．过程与方法：（1）通过创设特定情景，在引导学生思考探究，师生交流互动中使学生能够从新航路开辟的目的和条件，全面分析问题的方法。

2、（2）通过提供新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效信息并利用有效信息的能力，做到论从史出。（3）通过探究、讨论新航路开辟的影响，培养学生掌握正确分析评价历史事件的方法，能够从多个角度看历史问题。3．情感态度与价值观：（1）依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。（2）依据新航路开辟的影响，培养学生认识到新航路的开辟的伟大历史意义，从人类文明的发展角度上看历史事件，培养学生的全球史观和人类文明发展史观。二、教学重点与难点1．教学重点：新航路开辟的原因和影响。2．教学

3、难点：运用史料分析新航路开辟的原因和影响，培养学生的史料分析能力。三、主要教学方式与教学用具1．教学方式：启发式、讨论法、合作教学。2．教学用具：制作的课件、有关的图片和影视资料。四、教学过程【导入新课】：观看视频：《大国崛起》关于新航路开辟的片头。把学生引入1500年前后这场改变世界、改变人类的地理大发现——新航路开辟。提出问题引导学生思考：1500年前后为什么会出现新航路开辟这一伟大的历史事件，它是如果改变世界、改变人类的呢？学生带着问题进入到本课的学习。【学习新课】（一）“东方的诱惑”——新航路开辟的原因和条件：1．通过课件展示：引用

4、四则新航路开辟的相关材料，引导学生在阅读材料的过程中思考新航路开辟的原因，指导学生注意观察图片，向学生说明如何从材料中捕抓信息的方法。材料一为课文“西欧商人清点钱币”的插图，根据这个插图设计问题：注意观察女主人的举动，女主人手下有书，但她在做什么？材料二：哥伦布在《致西班牙国外和王后书》写道：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”思考：从材料二中可以看到哥伦布有着怎样的价值观？再根据材料一、二思考：为什么会出现材料一、二的现象？材

5、料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢夺商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。假设情景：根据材料三，说说如果你是欧洲人，为了得到东方的商品，你应该怎么办？材料四：弘扬和传播基督福音于全世界，是西欧民族国家支持哥伦布西航“前往中国”的重要原因。哥伦布就是个狂热的督基教徒，他自认为“他所作的一切都是上帝安排的”。思考：根据材料四，指出支持哥伦布西航的原因是什么？要求学生根据上面四个材料，总结新航路开辟的原因是什么？学生边看材料，边听老师引导并

6、思考。与学生交流，听学生回答，根据学生回答进行点评，表扬补充，并总结规律；教师总结：商品经济和资本主义的发展——对金钱的追求——《马可波罗游记》指明了方向——奥斯曼土耳其帝国阻断了传统商路——迫使西欧寻找新航路。归纳原因类型，关于新航路的开辟原因中，有根本原因和直接原因，也可分经济原因、政治原因和思想原因。指出这些原因是新航路开辟的必要性。2、课件展示：通过情景创设：假设你是一位航海家，远航需要做什么准备？诱发学生思维，共同归纳出新航路开辟的客观条件学生根据课文内容可以归纳出开辟新航路的条件。让学生自由作答，肯定学生的回答。指出这是新航路开

7、辟的可能性。有主观和客观两个条件，从课文亨利王子的图片中归纳主观条件是葡萄牙和西班牙王室的支持，从课外“历史纵横”中可以得到客观条件是造船和航海技术的进步。（二）新航路的开辟——经过：课件展示：新航路开辟的路线，出示相关地图。要求学生认真观察四位航海家航行的路线，到达的地方。设计表格要求学生立即完成。时间支持国家航海家到达1487年1492～1498年1497年1519～1522年引导学生从中总结规律：一个目的（到东方的中国和印度），两个国家（葡萄牙和西班牙），两个方向（向东和向西），四位探险家。教学生用谐音记忆过程：弟弟（迪亚士）到非洲；

8、哥哥（哥伦布）去美洲；大家嘛（达伽马）到印度；没钱了，卖着轮船（麦哲伦）环球走。课件展示：几道相关题目，引导学生注意新航路开辟过程中的特性。谁发现了新大陆？;谁真正找到了到东方的