2019-2020年高中历史必修3第1单元第2课 宋明理学（教案1）

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1、2019-2020年高中历史必修3第1单元第2课宋明理学（教案1）【教学目标】1、列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期理学的发展。2、理解理学的代表人物及其主要思想观点，正确评价宋明时期理学的社会生活的影响，3、通过对宋明理学相关知识的学习，认识到宋明理学是儒学发展到宋明时期结合时代要求而产生的新儒学，是儒学哲学化的阶段；学会正确对待理学，取其精华去其糟粕。【教学重难点】重点：二程、朱熹、王阳明的思想主张难点：正确评价理学对社会的影响掌握程朱理学和陆王心学的之间的异同【教学过程】根据教材并结合实际教学情况，我对教材进行分析整合，把教

2、学过程设计如下导入：图片导入法，使用图片《三教图》导入本课主题宋明理学师：该图描绘佛、道、儒三教的创始人释迦牟尼、老子、孔子三人于一图之中，似正在辩经论道，画中释氏跌坐于菩提树下成为画面主体，老子坐于蒲草之上，与一身士大夫装束的孔子相对。改图反映了唐宋时期的一种神秘社会现象？生：三教合一局面的出现师：三教合一的出现推动了宋代理学的产生。今天我们就学习第二课《宋明理学》（在多媒体课件上展示本课的教学重难点）（一）理学的含义和派别1、什么是理学？理学是以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想而形成的新儒学；是以“理”或“天理”为核心的观念体

3、系。1、理学的派别和代表人物（二）理学产生的背景材料一：《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧材料二：张融《遗令》：“……左手执《孝经》(儒)、《老子》（道），右手执小品《法华经》（佛）。”——《南史》卷三十三根据材料和所学的知识分析宋代理学产生的背景。（在学生分析前在次强调一定阶段的文化是一定阶段的政治经济产物，帮助学生分辨分析的思路）（三）宋明理学的产生和发展（突破重点：自主学习概括提问）1、奠基：北宋二程(程颢、程颐)（1）程颢程颐简介和图片（2）主张（学生自主学习教材概括，然后个别

4、提问）A提出“天理”，天理是宇宙万物的本源和主宰世界的唯一存在，先有理后又物B把天理和伦理道德联系起来，“人伦，天理也”C提出“格物致知”认识论D道德修养上：克己复礼，进学在致知再利用材料加深对二程思想的理解a“天理云者，这一道理，更有甚穷已。不为尧存，不为桀亡”（加深对天理的理解）b“凡眼前无非是物，物皆有理。如火之所以热，水之所以寒，至于君臣、父子间皆是理。”“天下物皆可以理照,……一物须有一理。”——《二程遗书》（加深对人伦天理也的理解）C解释“格物致知”的含义。格:探究；致：获得。接触事物是获得知识（天理）的途径D解释“格物

5、致知”与“实践出真知”的不同1、成熟：理学的集大成者——朱熹（1）朱熹简介和图片（2）主张（学生自主学习教材并概括，再个别提问）A理是宇宙的本源，是万物的根源B“三纲五常”属于天理，“存天理，灭人欲”再利用材料加深对朱熹思想的理解a“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？”“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。　　　——朱子2、新发展——陆王心学（学生自主学习教材并概括，再集体提问）（1）心学的开创者——陆九渊陆九渊的简介和图片主张A认为“心”是宇宙万物的本原，提出“心即理也”。再利用材

6、料加深对陆九渊心学思想的理解a此心此理，我固有之，所谓万物皆备于我。——《陆九渊集》（1）心学的集大成者——王阳明王阳明的简介和图片主张（学生自主学习教材并概括，再个别提问）A“心即是理”——“理”是封建道德，存在于心，是人固有的B“知行合一”——道德认识和道德行为相互渗透，密不可分C③“致良知”（良知即天理）——通过“内心反省”克服“私欲”，以“致良知”即恢复内心固有的封建伦理道德——天理再利用两则小故事加深对对王阳明心学的思想主张的理解小故事１：王守仁同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花的树木问：“你说天下无心外之物，山中树

7、上的花自开自落，同我心有何相关？”王守仁回答：“你不来看此花时，此花与你的心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白过来，就说明此花不在你的心外。”小故事2：王阳明向他的弟子薛侃传播心学。王阳明说：“天生万物和花园里有花又有草一样。哪里有善恶之别?你想赏花，花就是善的，草就是恶的。可如有一天，你要在门前搞个草坪，草又是善的，草坪里的花就肯定被你当成恶的了。”薛侃吃惊地问：“这不就是无善无恶了吗?”王阳明正色道：“天下任何事物本来就没有善恶，它之所以有善恶，全是你强加给它的。同样是一座大山，旅游的人就认为它是善的，有急事要翻越它的人就

8、认为是恶的。同样一个人，在朋友心中是善的，而到了他的敌人心中，他就是十恶不赦的。”（四）宋明理学的历史影响（突破难点：以小组为单位对材料进行分析，合作讨论探究）积极影响：A理学三纲五常和名分等级维护专制统治和封建秩序B理学重视意志力量