测绘工程专业2015版人才培养方案

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1、测绘工程专业2015版人才培养方案专业代码：081201一、专业简介测绘工程专业创建于1953年，经历了中专、专科和本科的办学历程，培养了1万多名毕业生，遍布全国各地，在全国有较大的影响。60多年的办学历史，形成了“南有武测、北有哈测”的办学品牌。2000年测绘工程专业被批准为黑龙江省重点建设的本科专业，2003年通过了省专家的中期检查，2005年被批准为省重点专业。2007年测绘工程专业被授予省第一类特色专业，2008年被批准为国家特色专业，2011年成为全国首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业，2014年通过中国工程教育专业认证。该专业

2、毕业生一次就业率始终保持在97％以上。二、专业培养目标本专业培养适应社会经济发展需要，在测绘地理信息、建筑、地质勘察、交通等领域，从事控制测量、摄影测量与遥感、工程测量以及矿山测量等工作，且能够承担社会责任的测绘工程专业应用型人才。毕业后经过5年左右的实际工作，达到测绘专业工程师能力水平，能够达成下列目标：1.能够从事测绘地理信息工程项目设计、实施、组织和管理等专门技术工作；2.具有良好的沟通交流能力，能够在一个由不同角色的人员构成的团队中作为成员或者领导发挥作用；3.能够通过继续教育或其它的终身学习途径拓展自己的知识和能力；4.在测绘地理信

3、息行业具有就业竞争力，并具备从事相关行业工作的能力；5.有良好的职业道德、较强的服务社会的能力和意识及高度的社会责任感。三、专业学制及修读学分规定基本学制4年，弹性学制3～6年。本专业要求学生必须修满规定学分的必修课、选修课及所有实践性教学环节，成绩合格，且毕业设计(论文)通过答辩,获得总学分190学分（含综合教育学分10学分），准予毕业。四、学生毕业要求本专业学生在校期间主要学习测绘科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，空间精密定位的理论与计算，工程建设的基本知识及其测量工程的设计、实施和管理等方面的理论与技术。受到科学研究的基本训练，

4、具有测绘工程方面的基本能力。适应社会发展的需求，根据学校人才培养定位及人才培养目标，提出本专业毕业要求：1工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂的测绘地理信息工程问题。指标点相关教学活动1.1：具备解决复杂工程问题的数学和工程基础知识高等数学A线性代数A概率论与数理统计A地球科学概论大学数学实验数值计算方法1.2：具有应用数学、工程基础和测绘空间信息技术知识进行工程数据获取和处理的能力数字测图原理与方法空间定位技术及应用误差理论与测量平差基础1.3：具备解决复杂工程问题的物理学知识大学物理A大学物理实验B2问题分析:能

5、够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，并通过文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息，识别、表达、分析复杂的测绘地理信息问题，以获得有效结论。指标点相关教学活动2.1:能够应用数学、自然科学、测绘科学、工程基础的基本原理识别与描述复杂工程问题工程测量学大地测量学基础地图制图学基础2.2:能够通过文献检索，调研当前工艺和方法，分析复杂工程问题，为制定合理解决方案服务毕业设计与答辩工程测量学实习测绘学概论2.3:工程测量学能够应用数学和专业知识判断复杂工程问题结果的合理性误差理论与测量平差基础概率论与数理统计A3设计/开发解决方案：在

6、考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素影响条件下，能够针对复杂的测绘地理信息工程问题设计解决方案，并能够在设计环节中体现创新意识。指标点相关教学活动3.1掌握基本的创新方法、具有较强的创新意识和创新能力，具有革新工程工艺流程的意识遥感原理与应用空间定位技术与应用数字测图原理与方法3.2根据复杂测绘工程的需求，能够进行具有针对性的技术解决方案设计与可行性评价工程测量学大地测量课程设计工程测量课程设计3.3方案设计过程中，能够综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素大地测量课程设计测绘管理与法律法规思想道德修养与法律基础4研究：

7、能够基于科学原理并采用科学方法对复杂测绘地理信息工程问题进行研究，能够设计、完成测绘实习项目及对实习结果进行分析、解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。指标点相关教学活动4.1掌握设计复杂测绘地理信息工程任务的专业知识误差理论与测量平差基础高级语言程序设计C#工程测量学4.2能够根据所学的专业知识对实验结果做出科学的解释遥感原理与应用摄影测量学测绘软件应用实验4.3能够在综合性实习任务中设计、完成项目，并通过信息综合得到合理有效的结论专业技能综合实习专业技能训练与测试毕业设计与答辩5使用现代工具：能够针对复杂的测绘地理信息问题，合理地选择、

8、开发与使用现代测绘工具和技术，并能够理解其局限性。指标点相关教学活动5.1能够针对复杂测绘工程，选择技术、测绘仪器和数据，并能对复杂工程问题进行预测与模拟数字测图原