2008届高考语文复习诗歌鉴赏答题规范篇教学课件

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1、诗歌鉴赏答题规范篇鉴赏艺术形象的本质（内涵），就是先通过感受语言把握住作者所创造的形象的特点并分析、判断它们包含的作者的思想感情和其中蕴含的社会意义。启示1：分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题时三方面缺一不可。鉴赏形象题型答题模式：诗歌描绘了什么样的画面（形象），营造了什么样的氛围，抒发了作者什么的思想感情。①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实

2、于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题步骤春行即兴宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：古人在谈到诗歌创作的时候曾说：“作诗不过‘情’、‘景’二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析。这首诗写了“春行”时所见所闻。有草有水有山有花，可谓是“一句一景”。而且每个画面均有特色。但又不纯粹写景，而是景中有

3、情。不只写了山中的宁静，也从中透露出了伤春之情。同时也表达了作者一种失意不遇知音的情绪。（05高考浙江卷）2.答案：这两首诗都用了拟人的修辞手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含诗人之恨。表露了伤感不平之情。基调凄怨低沉。后一首诗写了荷花被西风吹了藏在荷叶中，好象是“愁热”，却呈现娇羞之态。表露了作者怜爱喜悦之情。基调活泼有趣。齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。补充示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[注]此诗写于诗人经过

4、“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照江山秀丽，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动这是一幅明净绚丽的春景图步骤二：表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境步骤一：揣摩个别字词运用的巧妙题型1这一个字(运用什么手法)写出了哪一个意象（对象）什么样的特点（表达了作者什么样的思想感情）提问方式：答题本质：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?鉴赏语言型答题模式答题示例1：南浦别白居易南浦

5、凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问:前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。答：同意。看字写出了离人孤独地走了，还频频回望的情景，离人的每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。《状元之路》P214第2题答：这首诗写的是作者登江阴浮远堂，遥望中原时，因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦。而“最苦无山遮望眼”对此表现得尤其强烈和集中。该句一反常人登高时希望原眺的心理。在写法上别出心裁，“苦”字将诗人望之不忍，不望又不能的矛盾心理表现

6、得淋漓尽致。充分表现了国耻不报，国土不归的极度悲愤之请。提问方式：某词是全诗的关键，为什么?题型2一词统领全诗型解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。《状元之路》P215第5题1.“望”字对全诗起统领作用。2.本诗中的“水悠悠写出了南宋国运的一去不复返”。抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛之情。侧重写实。而苏东坡的诗则表现对历史的流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉

7、笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?问:“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?(2002年高考题)。答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然