2019-2020年七年级语文下册 《北京立交桥》教学设计 河大版

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1、2019-2020年七年级语文下册《北京立交桥》教学设计河大版（教学目标〕一、了解说明文和通讯既有区别，又有关联的特点。二、了解通讯的特点。三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。〔教学设计〕预习提纲一、速读课文，把握文章基本内容。二、查字典，给下列加黑字注音。匝道翌日迥异鸟瞰湍急老妪并行不悖疏浚三、掌握课本注释的词语。四、作者主要写了哪几座立交桥？五、立交桥有什么作用？六、体会通讯的特点。七、观察一座桥，能准确描绘出桥的构造和特征。教学内容与过程一、引导观察，激发思考。同学们，当你拿到第三册语文书，翻

2、开封皮，一幅壮美、奇特的立交桥图映入你的眼帘。看到这幅照片，你的感觉是什么？又产生怎样的联想？二、提问：检查预习情况。1、本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，本文是以记事为主。2、检查学生掌握字词的情况。3、学生口头描绘自己观察的立交桥。三、教师范读课文。四、讲读第一部分（1—8）主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。1、提问：作者为什么先写护城河桥？作者在开头先写护城河桥的破旧而很不牢固，意在告诉读者，修建安全可靠、便利交通的新桥，是

3、人们的强烈愿望，和后文描写的保障安全、美化环境的立交桥形成鲜明的对照，从而赞美了立交桥。历数见过的三座桥，并由此得出桥的概念——与水“形影不离”的过河建筑。接着，按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。2、提问：作者对各立交桥建成时间写得非常具体，为什么？说明建桥之快，建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。通讯写真人真事，力求真实准确，连用时间词就体现了这一特点。3、提问：怎样理解“长虹飞架遍京华”？“长虹”比喻立交桥，突出桥的壮丽；“飞架”表现出立交桥的雄伟景象；“遍”，遍布，表现立

4、交桥数量之多。突出表现了首立交桥的壮丽雄伟和数量之多。五、讲读第二部分（9—14）写北京立交桥的多姿多彩。先用了一个过流段，由立交桥的发展转入到立交桥的造型和姿态，再分别具体描写了四座具有代表性的立交桥的特点及风格。1、提问：建国门立交桥的特点是什么？桥“宛如一片巨大的苜蓿叶”，草坪“犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带”，用比喻的方法写出了桥的造型特点。细读本段，建国门立交桥绚丽、雄伟、壮美的景象，就会显现于眼前。2、提问：西直门立交桥的造型有什么特点？顶层机动车道是圆形转盘，中层非机动车道

5、是椭圆形转盘。空腹转盘桥比足球场面积还要大。“犹如满月”，“好似盘龙”。3、提问：三元桥风格特点和造型特点是什么？“开阔、舒展、豁亮”，是三元桥的风格特点。“路向八方放射，桥向八方伸展”，气势宏大则是造型特点。而街心公园“俨然一座立体花园”又是和其它桥的不同之处。4、提问：作者是如何描写玉蜓桥的？这段文字共5句话。首句点明玉蜓桥的位置和更加壮美的特点，2、3句用总分结合法介绍桥的组成，突出了桥的壮，第4句运用比喻写桥的别致造型，想象丰富，生动形象。第5句描写桥区的优美环境，这五句用说明和描写相结合的方

6、法，刻意表现出玉蜓桥“更加壮美”的特点。5、学生指出课本扉页上的图片是哪座桥？玉蜓桥六、讲读第三部分（15—18）立交桥在社会主义建设中的作用。1、提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。2、提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？“长蛇阵不见了，

7、红绿灯偃旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。最后，从四个方面归纳了立交桥的作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保障安全的桥，美化环境的桥。七、本文叙述了1974年特别是改革开放十年中北京立交桥的发展状况和作用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。八、在表现手法上有独到之处。首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”，在写立交桥之多时，用了“长

8、虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立交桥修建前后的变化。九、结合课文，找出说明文与记叙文的区别。1、表达方式不同。说明文以说明为主