2019-2020年高一音乐 电子琴 力度标记教案

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1、2019-2020年高一音乐电子琴力度标记教案教学内容1、力度标记2、《爱的罗曼史》3.欣赏李斯特的钢琴作品《爱之梦》教学目的1、掌握常用力度标记，尽量控制手指的做到作品里要求的的力度。2、练习曲目《爱的罗曼史》教学重点通过控制手指下键的速度和力度，改变音乐的强弱课时安排2课时教学方式教师示范讲解，学生进行实践练习；讲授与示范为主，结合启发式教学，并充分发挥学生自主学习的积极性，进行有效的课内模仿与消化。教学过程一、欣赏钢琴作品《爱之梦》背景简介：李斯特：（1811——1886）李斯特将钢琴的技巧发展到了无与伦比的程度，他追求的是一种令人眩晕的、具有炫技特技的

2、钢琴演奏风格，极快的速度、响亮的音量、辉煌的技巧、狂放的气势令当时的人们为之陶醉在钢琴上创造了管弦乐的效果，他还首创了背谱演奏法，他也因此获得了“钢琴之王”的美称。李斯特于1850年将自己的三首歌曲改编成的三首抒情性钢琴曲，题作《爱之梦》。其中以第3首降A大调最著名，一般提起李斯特的《爱之梦》，指的就是这首乐曲。一、导入力度标记，是作曲家对作品力度关系的大概提示。通过这些提示，我们会更有依据地领会乐曲的总体力度布局、结构和逻辑。所以，在弹奏中我们要重视这些标记。但是，这些标记又是相当概括的。乐曲中的力度标记是在对比中存在的。比如“强”，虽然我们对强的力度都有一

3、个大致的印象，但它并没有一个标准的“强度值”。“强”主要是在与“弱”的对比中显示出来的。事实上，音乐中真正存在着大量的细微、复杂的力度关系，是无法标出来的。因此，我们不能简单的认为标记了“强”的片段，就只管用力弹；见到“弱”的标记，只知轻奏。我们还必须从“强”、“弱”的提示中领会其中的艺术意义，将力度标记的变化与音乐表情、作品表现的需要联系起来。三、 练习曲目：《爱的罗曼史》1、教师示范演奏通过控制手指下键的速度和力度，改变音乐的强弱，下键快弹奏出来声音强，下键慢声音弱。《爱的罗曼史》这首乐曲创作于1952年，后还作为韩国电视剧《蓝色生死恋》的背景音乐。乐曲旋

4、律优美、纯朴、浪漫。四个乐句，右手弹奏主旋律，连线里的音要连贯。左手使用断奏。注意每个乐句的强弱变化。2、学生练习教师巡回检查、指导安全教育校内劳动安全①严禁学生擦楼房外窗玻璃。②做清洁时、防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子刺伤。③严禁学生用湿布擦电器旋扭开关。教学反思教师认真备课，精心设计。斟酌教学语言化解学习困惑，不刻意追求课堂而忽视了音乐基础知识的教学。第二课时练习课教学内容1、连奏与断奏的弹法的练习2、复习《交通警》《三只小熊》，练习《爱的罗曼史》3.欣赏钢琴作品《钟》教学方式讲授与示范为为辅，学生练习为主教学过程一、欣赏钢琴作品《钟》《钟》作于1830--

5、1834年，钢琴独奏曲，升g小调，稍快板，6/8拍。由匈牙利作曲家李斯特根据帕格尼尼的小提琴曲《钟》改编。这是李斯特为献给德国钢琴家克拉拉、舒曼而作的钢琴曲集《帕格尼尼主题大练习曲》六首中的第三首。据记载，1831年3月李斯特在巴黎听了帕格尼尼的音乐会之后，对他精湛高超的创作和演奏技艺惊叹不已，决心要成为钢琴上的帕格尼尼。翌年他创作了全名为《依据帕格尼尼的“钟”而作的华丽的大幻想曲》。《钟》即以此曲为基础而写成。乐曲基本上采用三段体曲式。由于运用了多次主题变化和反复，因此也具有变奏曲和回旋曲的特点。 二、导入强调表情记号，音乐的强弱控制。三、学生练习1.教师巡

6、回检查、指导2.请学生示范演奏教师点评纠错安全教育学生住宿安全①不得允许非住宿人员入住宿舍。②不得私自接用电器电线。③不得疯疯打打。④不得将贵重物品带入宿舍。⑤不得在宿舍使用蜡烛。教学反思教师认真备课，精心设计。斟酌教学语言化解学习困惑，不刻意追求课堂而忽视了音乐基础知识的教学。