2019-2020年七年级生物上册 6.1 食物链教学案（无答案）（新版）苏科版

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1、2019-2020年七年级生物上册6.1食物链教学案（无答案）（新版）苏科版教学目标：1、知识目标：(1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。(2)知道什么是食物链。2、能力目标：通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，会画一些比较简单的食物链。3、情感态度与价值观目标：（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2）培养学生探究食物链的兴趣。教学重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。教学难点：指导学生认识自然界中的食物链，建立食物链的概念，理解食物链的特点课前预习：1、在一定区域内,各种生物之间由于　　

2、关系所形成的联系叫食物链。 2、一条食物链一般包括　　个环节。各种食物链都有如下特点: (1)食物链通常是由一种　　开始。 (2)位于食物链中第2个环节的生物通常是　　。 (3)位于食物链中其他环节的生物大多是　。教学过程：（一）、导入：师：展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”画面，思考：生物间存在什么关系？生：说出画面所描述的谚语，思考回答：吃与被吃。（二）、分析农田中的生物师：展示农田生态系统图，组织学生分组活动：卡片“接龙”。生：思考画面出现了哪些动植物？发现哪些有趣的现象？比一比哪组进行的“接龙”多。①建立“食物链”

3、的概念。②观察出一般3—5个环节。③查阅信息库，了解动物的食性分三类。④讨论归纳出各种食物链一般所具有的特点。（三）、分析食谱中的生物师：民以食为天，食物何处来？CAI展示出与人有关的食物来源。生：观察思考。①列出某一顿午餐吃过的各种食物。②分类思考其中哪些食物来源于植物？哪些来源于动物？（四）、设计生物防治方案：展示松毛虫与松树的图片，讨论如何进行生物防治。（五）、小结与收获：当堂检测：1、食物链一般具有的特点是：⑴食物链通常是由开始；⑵位于食物链中的第2环节的生物通常是动物；⑶位于食物链其他环节的生物大多是动物

4、。2、下列食物链正确的是（）A．草→食草昆虫→青蛙B．青蛙→蛇→猫头鹰C．阳光→草→食草昆虫D．草←食草昆虫←青蛙3、假定在一个由草、鹿和狼组成的相对封闭的草原生态系统中，把狼杀绝，鹿群数量将会()A、迅速上升B、保持相对稳定C、缓慢上升D、先上升，而后下降4、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的()A．生产者B．分解者C．消费者D．食物链5、为了迎合某些人喜食野味的心态，个别商贩以大量捕杀野生动物谋取高利。这种做法产生的主要影响是（）A．丰富人类的饮食文化B．破

5、坏食物链，导致生态平衡失衡C．破坏野生动物的繁殖D．让人们获得了丰富的营养物质6、a→b→c→d是一条捕食食物链，下面有关这条食物链的叙述错误的是()A.c与b间是捕食芙系B.物质和能量是沿食物链流动的C.b、c是消费者，d为分解者D.难以分解的有毒物质进入这条食物链，d中含量最多7、有毒物质通常会通过食物链不断积累。你认为正确表示某生态系统中生物体内积累的有毒物质数量多少的图示是()8、判断：狐狸不吃草，所以这两种生物不参与食物链的组成。（　）9、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。这是南宋诗人辛弃疾的千古名句，它

6、描绘了美丽的田园风光，也说出了“丰年”与“蛙声”的某种联系，水稻、青蛙，还有蝗虫、稻螟、蛇都是农田生态系统中的生物。请你根据生态学的知识，解答下列问题。(1)在这个农田生态系统中，生产者是，消费者是，请写出其中的一条食物链（至少三种生物）：。(2)青蛙有“庄稼卫士”之称。然而少数地区有人大肆捕食稻田里的青蛙(俗称田鸡)，把它做成一道菜肴“××田鸡”摆上了酒桌，写出二种这种错法做法导致的后果：。教学后记：