《人教版安塞腰鼓》PPT课件

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1、安塞腰鼓第四单元第17课安塞腰鼓——刘成章朗读赏析学习目标课文小结整体感知视频欣赏作者简介学习目标1.有感情地朗读课文，理清结构，把握基调，感受安塞腰鼓的雄浑气势，感受中华传统文明的精神力量。2.通过朗读课文理解文章内容，感受铿锵有力、富有节奏的语言。学习动静互衬，虚实结合的写作手法。3.体会排比、反复、比喻等修辞手法的作用，感受文章的多重美点。4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发对人生的思考。作者简介刘成章：陕西省延安人，1961年毕业于陕西师大中文系，曾任该系助教，延安歌舞剧团编剧，《文学家》主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席中国作家协会会员，中国散文学会常务理事

2、，一级作家。读初中时开始发表作品写过诗歌，写过歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，五篇散文选入中学语文课本。安塞，位于我国陕西省北部。安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。刚毅奔放的舞姿，憨厚朴实、悍勇威猛的个性.安塞腰鼓的

3、磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴含的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。整体感知整体感知1.浏览课文，勾画生字词。借助文下注释和词典注音并解释。字形注音亢奋()晦暗()羁绊()蓦然()冗杂()烧灼()戛然而止()kànghuìjīmòrŏngjiázhuó声音突然中止。1)恬静：2)亢奋：3)晦暗：4)淋漓：5)羁绊：6)大彻大悟：7)惊心动魄：8)叹为观止：9)戛然而止：没有声音，没有吵闹和喧哗。极度兴奋。昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。彻底醒悟。缠住不能脱身，束缚。①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。形容使人感受很深，震动很大。赞美看到的事物好到了极

4、点。整体感知词语解释整体感知2、朗读感受，体会文章美点。1）欣赏课文配乐朗读视频，边跟读边在课本上用符号记录或揣摩轻重音、音量、语速、语气和语调。2）讨论：文章的感情基调及朗读技巧。（文章气势恢弘。句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情。朗读时要注意节奏的变化，要有豪情、音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握轻重音、音量、语速、语气和语调的变化。）3）用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。（“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人

5、颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力”等。）整体感知3、分析文章结构层次。文章按“表演前—表演中—表演后”可分成三大部分。一、（第1—4段）安静的腰鼓。二、（第5—27段）激昂的腰鼓。三、（第28—30段）静寂的腰鼓。第二部分为文章的主体。从4个角度展示腰鼓的艺术魅力：①（第5—13段）宏伟的场面。②（第14—17段）雄壮的声响。③（第18—22段）击鼓的后生。④（第23—27段）奇丽的舞姿。这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓！”这是文章内容与结构上的核心句。整体感知4、细读品味全文，分析文章内容。1）文章从背景写“是一片高粱地、咝溜溜的南风

6、”。从人物写“是茂腾腾的后生”。从性格写“是朴实”。从神情写“是沉稳而安静”。从腰鼓写“是呆呆的、不曾响”。这样写表演前的情况有什么好处？渲染了表演前的宁静气氛，为下文写腰鼓表演蓄势。2）第二部分第一层，作者是怎样描写安塞腰鼓舞姿的？这舞姿有什么特点？先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻的修辞手法从舞蹈的后生的舞姿写，如强震击起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。特点：壮阔、豪放、火烈。整体感知3)第二部分第二层，作者是怎样写安塞腰鼓响声的？用排比、比喻的修辞手法

7、，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心上，观众的心里发出共鸣；第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思索、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。4)第二部分第三层，作者是怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击的？先写后生们的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之甚少、奉献甚多的精神，写出作者