2003年高考名师考前辅导

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1、2003年高考名师考前辅导历史备课组成员：陈志弘大连20中(主讲)高级教师孙绍辉大连23中高级教师孙延军辽师大附中高级教师郭红大连教育学院高级教师高考复习策略一、从2002年高考历史试题特点瞻望今年命题趋势;二、怎样做好历史高考的最后冲刺？一、从2002年高考历史试题特点瞻望今年命题趋势：纵观02年各套高考试卷中的历史题，我觉得有以下几个特点：（一）重视对主干历史基础知识的考查。（二）涉及现代化进程的题目很多。（包括世界现代化进程和中国现代化进程）、涉及人类相互联系、相互交往的题目较多。具体说来，2002年高考历史试卷确立了“稳中求变”的思想，客观试题突出对考

2、生基础知识的考查，主观试题突出对考生思维能力的考查。在能力层次分布上相对合理，反映再认再现基本历史事实的较少，考查归纳、比较、概括、分析等较高历史阐释能力的较多。与2001年的各种能力所占分值相比，其中再认再现能力有所下降，材料处理、历史阐释能力的考查力度都有所提高。这种情况反映在高考试题中，说明学生的创造性思维能力和运用能力仍是考查的主要方向。整个试卷体现了以能力为立意、以知识为载体，关注现实，时代感强，将理论观点和史学方法及思想素质、文化科学素质的考查渗透其中的特点。今年高考历史试题的命题趋势：今年的高考历史试题，将会一如既往，体现对基础知识系列性、专题性

3、的考查，体现基础和能力考查的结合，体现对重大历史问题、重要历史人物、重要热点问题的关注。具体说来就是要体现“四性”，即：一、是试题的基础性。二、是试题的能力性。三、是试题的开放性。四、是试题的社会性。首先，试题的基础性也就是知识性。试题千变万化，但它的根、它的源还是在课本的基础知识中，只不过是通过设置新情境予以知识重组罢了。所以落实基础，章节过关就是“一本万利”的事情了。二是试题的能力性。试题似曾相识，做起来却非容易，在这里，悟性如何，分析综合概括比较能力如何，就要起作用了。读死书不行，光记结论不行，要多思考，不仅要知道是什么，还要知道为什么，并要学会用自己的

4、理性思维、学会用自己的语言回答。三是试题的开放性。试题可能给考生以较为充分思考的空间，可以辩证地回答，甚至可能对同一个问题有不同的答案，或者有不同程度的答案。现在在中小学中大力推行的“研究性学习”，势必会催生这样的试题出现。四是试题的社会性。试题总是和社会现实保持密切的关系，所以高三学生如果冷漠现实，不读书报，不理新闻，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，在当今是难以取得高考优秀成绩的。现实生活丰富多彩，人类社会在发展过程中不断出现和提出的种种问题，我们在历史学习中要有所关注和联系。比如，高悬的达摩克利斯之剑——人口问题、打开的潘多拉魔盒——环境问题、令人忧虑

5、的现状——资源问题、国际舞台上的动态因子——民族问题、伸向文明的黑手——恐怖主义问题、现代文明的毒瘤——腐败问题、失落的现代文明——道德滑坡问题、不可阻挡的潮流——经济全球化问题（新航路的开辟、工业革命的影响、资本主义世界体系的形成到今日的经济全球化市场的威力）、人类的永恒主题——和平与发展问题（当前世界的一切问题都可以归结为这两个问题）、第一生产力——科技问题……诸如此类的问题，都是当代人类社会的重大问题，与我们每个人都休戚相关，与我们的历史学科知识都存在着直接或间接的联系，所以它们往往在高考试卷里以这种或那种形式表现出来，这对高三同学来讲应该毫无疑义地予以

6、足够的重视。二、怎样做好最后的冲刺？高考在即，最后的冲刺极为关键，我以为应该主要抓住以下几个环节：（一）查漏补缺，抓基础（二）梳理知识，抓联系（三）注重综合，抓热点（四）规范训练，抓方法（一）查漏补缺，抓基础。历经近一年的复习，学生需要有一个对知识的反刍时间，所以考前的自学回顾对学生内化知识至关重要。由于面广量大，高考在即，这一阶段宜精选平时大型考试的试题做专项切块回顾，考生要重点浏览答错或得分率低的试题，警醒自己；有疑难问题，要尽快找老师释疑解惑。需要注意的是：查漏补缺不是面面俱到，还应该把注意力放到基础知识上。大综合的考试说明指出：“文理综合能力测试主要考

7、察各学科的基础知识和基本技能，以及综合应用这些知识和技能分析和解决问题的能力。”学科的主干性知识、基础性知识是大综合备考的基础。在最后阶段，要注意对学科的主干性知识、基础性知识进行再梳理，要重视回归课本，掌握好学科的基础知识和基本技能。（二）梳理知识，抓联系。由于近年来高考历史试题一般都以专题的形式出现，所以在最后阶段一定要静下心来，把过去归纳整理的专题内容、知识体系进行梳理。在进行知识梳理时，要注意把握好知识的内在联系，形成基础知识的知识体系。要通过训练养成综合分析问题的习惯，培养运用本学科知识之间的内在联系分析和解答问题的能力，并适当注意跨学科、多角度分析

8、和解答问题能力的培养。（三）注重综合，