2019-2020年苏教版高中语文必修一：第二专题 劝学 教案

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1、2019-2020年苏教版高中语文必修一：第二专题劝学教案一、教学目标1、知识与能力：①使学生掌握重要文言知识点：已、就、假、致、绝等，积累通假字、词类活用、特殊句式的用法。②学习比喻论证、对比论证方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。2、过程与方法：①通过学生自学、教师点拨重难点，疏通课文字词翻译。②通过分析全文思路，指导学生较快地背诵全文。3、情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持”、“专一”的道理。二、教学重点1、掌握比喻论证的方法2、积累文言知识三、教学难点：了解全文比喻论证、正反对比论证的特点四、教学方法：讲练结

2、合五、课时安排：两课时六、教学过程（一）自学导案１、借助注释和工具书，通读全文，给下列黑体字注音或依照拼音写汉字。（1）木直中（　　）绳　槁暴（　）　参省（　　）筋（　　　）骨　须臾（　）跂（　　）而望其曲（）中（）规蛟（）龙生焉（2）假舟jí（　　）qiè(　)而舍之kuǐ（　)步　qíjì（　　）nú(　)马　金石可lòu（　）金就li（）则利蛇shan()之穴用心zao()也2、找出下列句子中的通假字并写出本字：（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。同（2）虽有槁暴，不复挺者同同（1）君子生非异也，善假于物也同3、自学课文，回答问题。本文的

3、中心论点是什么？围绕这个中心论点分别从哪三个不同角度进行论述的？第一课时（二）导入通过上个星期咱们的学习，每个同学都回去认真思考了自己高中三年学习的目标以及对未来职业做了一个规划的畅想，咱们的学习可谓是贯穿“终身”。其实呢，早在二千多年前，就有一位思想家提出了相似的观点。他说：“学不可以已”，他就是荀子。今天，我们就一起来学习《劝学》，理解荀子对学习的看法。（三）作者简介、解题看注释①并补充相关资料【知识链接】1、了解作者荀子（约公元前３１３—前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人，先秦儒家学派的代表人物之一。曾游学于齐国稷下学宫讲学。稷下学宫是战国时期齐

4、国的官办大学堂，因位于齐国国都临淄（今山东省淄博市）的稷门附近而得名。稷下学宫是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。中国学术思想史上这场不可多见、蔚为壮观的“百家争鸣”，是以齐国稷下学宫为中心的。它作为当时百家学术争鸣的中心园地，有力地促成了天下学术争鸣局面的形成。稷下学宫在其兴盛时期，曾容纳了当时“诸子百家”中的几乎各个学派，其中主要的如道（老子、庄子）、儒（孟子、荀子）、法（韩非）、名、兵、农、阴阳、轻重诸家。汇集了天下贤士多达千人左右，其中著名的学者如孟子、荀子等。尤其是荀子，曾经三次担任过学宫的“祭酒”（学宫之长）。当时，凡到稷

5、下学宫的文人学者，无论其学术派别、思想观点、政治倾向，以及国别、年龄、资历等如何，都可以自由发表自己的学术见解，从而使稷下学宫成为当时各学派荟萃的中心。这些学者们互相争辩、诘难、吸收，成为真正体现战国“百家争鸣”的典型。更为可贵的是，当时齐国统治者采取了十分优礼的态度，封了不少著名学者为“上大夫”，并“受上大夫之禄”，即拥有相应的爵位和俸养，允许他们“不治而议论”（《史记·田敬仲完列传》），“不任职而论国事”（《盐铁论·论儒》）。因此，稷下学宫是具有学术和政治的双重性质，它既是一个官办的学术机构，又是一个官办的政治顾问团体。值得一提的是在管理上，制定了第

6、一个学生守则——《弟子职》，全文载于《管子》，开了中国学校教育专定学生“守则”和“规范”的先河，它成为后世官学、私学、书院制定学则、学规的范本。荀子后来失官居家著书，死后葬于兰陵。他是思想家、教育家，先秦儒家最后的代表，韩非和李斯都是他的学生。他认为人的本性是恶，主张“明礼义而化之”，即后天的环境可以改善人性的恶，所以他强调教育和礼法的作用，强调教育的功能，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人本性。他的思想体现在荀子一书中。《荀子》是后人为其编，大部分是荀子的作品。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，多用比喻排比，这些在

7、《劝学》中有所体现。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。2、题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。（四）诵读课文解决自学导案中的字词，学生可继续提问疑难字音。自读两遍，指名分段读或齐读，正音，再齐读。（五）研习课文学生对照注释口头自译，划出疑难点，提问，教师点拨。指名学生翻译，其他学生纠错，教师点拨重点句子翻译。重点文言知识见附录（六）课堂小结本课我们疏通了《劝学》的字词翻译，重点要求掌

8、握已、就、假、致、绝等重点实词，积累5个通假字、词类活用、特殊句式。（七）作业布