《丰碑说课设计》PPT课件

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1、教育管理系耿光辉《丰碑》说课设计1、教材分析2、教法学法3、教学流程4、板书设计5、时间安排说课内容教材介绍：《丰碑》一篇精读课文，这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长舍己为人、甘于奉献的高贵品质。1、教材分析《丰碑》的主人公是军需处长，可全文直接描写军需处长的地方不多，而是用了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动作，感情真挚浓烈，有力地衬托了军需处长的高大形象。1、知识目标：学习本课的生字词。2、语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、情感目标：深

2、刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；理解“丰碑”的含义。4、能力目标：学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。初步领会文章侧面描写的表现手法。1.1教学目标1、教学重点：体会军需处长的献身精神。2、教学难点：理解“丰碑”的含义1.2教学重难点这里的难点在于“丰碑”含义有两层，分别是军需处长本人和他那种舍己为人甘于奉献的精神，而后者是比较难于理解的。1、质疑问难法：引导学生质疑问难，激发他们的学习兴趣和创新精神。2、多媒体直观法：运用电教手段，创设情境，增强学生的感性认识，从而更快、更准、更深的理解课文内容。3、自

3、主合作探究法：锻炼学生的合作精神，训练学生的思维和语言表达能力。4、诵读感悟法：通过多种形式的诵读，既可以加深学生对课文内容的理解，又可以实现语感的积淀。2、教法学法第一教学环节：渲染气氛读题导入第二教学环节：自读自悟合作探究第三教学环节：真情流露感悟丰碑第四教学环节：首尾联系深化主题第五教学环节：布置作业拓展延伸3、教学流程首先，利用多媒体展示红军长征途中爬雪山的行军画面。接着，教师板书一个“碑”字，让学生查字典解释其含义。最后，教师针对本篇课文题目提问：“这是一座什么纪念碑？是纪念谁的？”从而很自然的导入本篇课文。3.1渲染气氛读

4、题导入1、学生自读课文，回答刚才由教师提出的问题。2、学生再读课文，在自己最感动的地方做上记号，然后在小组内交流。3.2自读自悟合作探究设计目的：这个环节的教学，不仅能够培养学生的质疑能力，还能够引导学生扣住了本课的教学重点。让学生通过动口、动脑、动手，培养学生的自学能力和互助、互学、共同提高的能力。1、学生读课文的第三到第十三自然段并思考问题：哪些内容描写军需处长？哪些内容描写将军？2、学生默读课文第七自然段，找出文中描写军需处长动作、神态、穿着的词语，分小组讨论从中体会到了什么？3.3真情流露感悟丰碑3、找出描写将军神态动作的词语

5、，并体会将军的心情。4、体会“丰碑”含义，教师提问：“为什么被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？并解释“晶莹”二字在文中的作用。”5、由教师指导有感情的齐声朗读整篇课文3.3真情流露感悟丰碑设计目的：这些环节意在引导学生从整体上把握课文的重点内容，通过小组间的交流探讨培养学生的自学能力，通过多种形式的诵读锻炼学生的感悟能力。1、默读第十四自然段，然后思考：战士们的脚步声为什么是坚定而沉重的？2、配画播放《长征》歌曲。3.4首尾联系深化主题设计目的：这个环节通过抓重点句子的教学，深化了文章的主题，学生明白了军需处长仅仅是千千万万个红军

6、中的一个代表，他的精神就是红军队伍的精神。配画播放歌曲让学生再次入情入境，深刻感悟。课堂作业：1、用“湿润”、“晶莹”造句。2、背诵课文第七自然段和最后三个自然段。延伸作业：1、搜集红军战士的英雄事迹，办一份手抄报。2、自读资料：有关董存瑞舍身炸碉堡的事迹，并写下自己的感想。3.5布置作业拓展延伸设计目的：作业布置意在让学生对课堂所学内容巩固、消化、吸收。本次作业布置既有课内知识、又有课外延伸，能够让学生在掌握课本基础知识的同时增加课外了解，从而开阔学生的眼界23丰碑1、本课生字词：冰坨呼啸恶劣残酷袭击严峻覆盖晶莹丰碑2、课文中心思想

7、：歌颂了军需处长舍己为人勇于牺牲的精神。3、课后作业：(见布置作业拓展延伸）4、板书设计设计目的：板书意在言简意赅，本课的板书只从段落大意中提取出中心思想，而且生字词、中心思想、课后作业三个板块相互独立，从而做到了重点突出、层次分明能够让学生铭记于心。导入环节4分钟，讨论环节15分钟，感悟环节20分钟，深化主题环节5分钟，布置作业1分钟。5、时间安排这样做到两快两慢，导入主题快，深化主题快，探讨重点慢，感悟难点慢。这样的时间安排详略得当，能够让学生掌握重难点，从而提高综合能力。教学经验教学不足改进措施教学反思语文教学应当树立一种大教学

8、观，能够让学生在学习课本基础知识的同时拓宽眼界、深化认识，达到学以致用，从而提高他们的综合能力。本节课的核心思想是让学生通过小组间的探讨、感悟从而更加深入理解课文中心思想，进而对整篇课文达到融会贯通。对杜萍老师的教育理念