《礼仪说课设计》ppt课件

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1、会面礼仪－说教学过程说教材说学情说学法说课说教法一、说教材（一）教材分析本课选用的教材是赵景卓主编的《公关礼仪》。1、优点：本教材体系完整；结构明了；章节重点突出。有助于学生系统的掌握礼仪基本知识，促进学生综合素质的提高。2、缺点：在使用过程中发现教材存在一些不足，个别章节（如第四章握手礼仪）缺少生动性和实践性，学生学习兴趣不浓。3、地位本课所讲的“握手礼仪”是“会面礼仪”模块中的第一部分，是礼仪教学的开端，它将为下面的“交谈礼仪”、“往来礼仪”、“会务礼仪”作重要的铺垫。1、知识目标：学生能用自己的话描述握手的姿势及握手的规则，明确握手的适用场合及意义。2、能力目标

2、：学生通过观察教师的动作示范及参加练习，能够在日常生活中正确地使用握手这一礼节。3、情感目标：通过学生的参与，充分发掘学生潜能，克服学生的封闭心理，引导他们积极参与实训活动中去，体会正确运用握手礼节的重要性。（二）说教学目标本课坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，从学生的认知水平和实际情况出发，确立本课的三维教学目标。（1）握手的姿势。（2）握手的规则。教学重点：教学难点：1、在课堂上正确理解握手礼仪2、在生活中正确运用握手礼仪（三）说教学的重点、难点1、高职年龄段的学生，正值青春期，接受新鲜事物和学习新知识的能力比较强，而且善于表现自己；但是由于他们年龄较小

3、，生活经验不足，缺乏社会交往的知识和技巧，在交往过程中信心不足，容易出现“失礼”等现象。通过学习礼仪，一方面有利于学生养成良好的礼仪修养，另一方面有助于增强学生的自信心。二、说学情2、学生对“握手”这一礼节在日常生活中经常接触，在电影、电视等媒体节目中也十分常见。但作为专门的礼节，学生对于握手的系统知识了解不足，尤其是如何正确、规范地使用“握手”礼。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。三、说教法1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气

4、氛，促进学生对知识的掌握。3、集体讨论法：针对学生训练的情况，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。四、说学法4、分析归纳法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而在实践中正确运用。（运用的过程）1、快乐学习法：让学生在新鲜有趣的教学中和轻松愉快的氛围中，快乐学习，体会乐趣。（快乐的过程）2、自主探究法：让学生做课前准备时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。（思考的过程）3、反复训练法：课堂上注重学生的实训，反复练习，掌握要点。（体会的过程）生活—实践—生活五、说教学过程视频图片实训握手设计说明：

5、1、通过视频给学生展示礼仪之美2、通过图片说明握手的场合及意义3、通过实训让学生熟练掌握握手礼仪通过《奥运会礼仪小姐实训》的视频，让学生直观感受一些见面的礼仪，激发他们对礼仪学习的兴趣和热情。并引导他们讲出一些会面礼仪，从而自然的过渡到握手礼仪的学习。◆导入新课教学设计（一）握手的场合及意义：1、引导学生自己总结出握手适用的场合及代表的意义。插入案例（中美关系）2、师生总结归纳（图片展示）意义：和平、友好、感谢、慰问、鼓励、祝贺等。◆一、新课讲授慰问欢迎复杂情感祝贺友好图片展示课堂讲解1、标准的握手姿势：距离、体态：一步左右，站姿规范，上身微前倾。伸手：伸出右臂，四指

6、并拢，拇指张开。相握：稍用力握对方手掌，力度适中。表情：面带微笑，注视对方。时间：持续1—3秒。教学设计：师生互动环节①讲解前先请两组同学（两男生一组，两女生一组）上台演示自己平时是如何握手的，要求其他同学认真观察。②问：他（她）们的握手是否规范呢？请学生带着这个问题学习正确的握手姿势。③教师边讲解、边示范标准的握手姿势④请一位同学上台与教师配合，再次完整地演示动作，对重点如相握时的动作、眼神加以强调。（二）握手的姿势男女之间握手，为体现对女士的尊重，握手时应注意：a、由女士先伸手，男士可以先致意，待女士伸出手后，自己再伸手；b、男士应握女士的手指部位（或手掌三分之一

7、处）；c、握手时间要短，力度要轻。演示生活中常见的错误：a、主动上前与女士握手；b、紧紧握住女士的手掌，力度过大，且边说边摇；c、久握不放，时间过长，令对方尴尬。（演示时，教师注意表情、语言的运用。）2、轻握（男女之间的握手姿势）教学设计：①请一位同学上台与教师配合完成，教师扮演男士。②边讲解，边示范。①分别请一组同性同学和一组异性同学上台，前者演示标准的握手姿势，后者演示男女之间的握手。②台下同学认真观察，指出存在的问题。③教师总结：学生容易出现的问题，握手时眼睛不注视对方。3、纠正练习1、握手的顺序—谁先伸手①为什么握手要讲究先后顺序——体现对对