八年级物理下册 8.2二力平衡教案 （新版）新人教版

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1、《二力平衡》◆教材分析本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。这一节内容是对牛顿第一定律的进一步诠释（不受力和受平衡力），也对后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，二力平衡或说力的平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法，所以本节课是本章的重点。科学探究是初中物理教学的重要内容，它一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节还安排了《探究二力平衡的条件》实验，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学

2、生的探究意识，有利于充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力。本探究还为学生提供了一种研究问题的新方法，即：忽略次要因素，抓住主要因素。◆教学目标【知识与能力目标】1．知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。2．知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。3．理解二力平衡条件。4．能利用平衡条件解决简单的平衡问题。【过程与方法目标】学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。【情感态度价值观目标】1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日

3、常生活、社会实践的意识。2．通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。◆教学重难点◆【教学重点】二力平衡的概念及条件。【教学难点】物体的受力分析。◆课前准备◆支架（带2个滑轮）、钩码、轻质塑料片（左右有孔）、细线。◆教学过程上一节课我们学习了牛顿第一定律，请同学来回答一下牛顿第一定律的内容。一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。可是生活中完全不受力的物体是不存在的，那这个定律是不是就错了呢？实际生活中，一切物体都会受到力的作用。但物体有时也是保持静止或匀速

4、直线运动。这又是为什么呢？今天就让我们一起来学习一下。先看几组图片，观察图文描述，说明图中物体的运动状态。静止的电灯，静止。静止的轮船，静止。匀速上浮的潜水艇，匀速直线。匀速降落的运动员，匀速直线。再对它们进行受力分析，它们是受到了哪些力的作用保持上述状态的呢？静止的电灯受到绳子竖直向上的拉力和竖直向下的重力。静止的轮船受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力。匀速上浮的潜水艇受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力。匀速降落的运动员受到竖直向下的重力和竖直向上的空气阻力。物体受到的两个大小相等方向相反。物体在受到两个力作用时，保存静止状态或匀速直线运动状

5、态，我们称这个物体处于平衡状态。这两个力我们称之为平衡力。平衡状态是指静止状态或者匀速直线运动状态。使物体处于平衡状态的两个力或者多个力，我们称之为平衡力。物体处于平衡状态时，可能受到两个力或多个力，那这多个力是什么关系才能使物体处于平衡状态呢？我们首先研究最简单的情况：受到两个力平衡的情况。对于力，三要素：大小、方向、作用点，我们就来研究下二力平衡时力的大小、方向、作用点是什么关系。书上用的是小车的二力平衡实验，这里我们用塑料片，比小车效果更好。具体原因等我们学习了摩擦力之后再来解释。实验一：如图所示，在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板

6、，塑料板会_____。实验，让学生观察现象回答。滑向一边。实验二：在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将_______。学生观察实验现象回答。保持平衡。实验三：在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开塑料板，塑料板将________。学生观察实验现象回答。向上移动。实验四：在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将_______。观察现象回答。转动。填表，总结。二力平衡条件：作用在同一物体上，大小相等，方向相反，作用在同

7、一条直线上。二力必须作用在同一物体上，否则不会平衡。其他条件是由实验得出。生活中很多二力平衡的例子，比如我们能坐在凳子上，站在地面上。用弹簧测力计测量重力时，测力计要稳定时读数。举例，生活中受到平衡力的物体，重力、向上的拉力，物体保持静止状态，也可以是向上匀速，还可以是向下匀速。那么，思考，物体受到这两个力时，有没有可能是在其他方向上匀速直线运动？比如，斜向上匀速直线运动。物体受到平衡力时，就处于平衡状态，可以保持静止状态，也可以是匀速直线运动。并且匀速直线运动的方向可以是任意方向的。比较平衡力和相互作用力，进行区分。都是大小相等，方向相反，在

8、同一条直线上。但作用点不同，作用效果不同，是否同时存在也不同。平衡力，大小相等、方向相反作用在同一条直线上、作用在同一物体上，作用效果能相互抵消，两个