《世纪传播思想》PPT课件

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1、20世纪西方传播思想经验与实证研究规范性理论批判理论分析理论经验与实证研究一、从拉斯韦尔到施拉姆的传播学研究的主脉宣传、舆论、广告以及电影、广播电视媒体的兴起与传播学研究的兴起对新闻自由的诉求已经成为共识，并进入欧美主要国家的制度性要素，但是也存在多元的变化。新闻与宣传、舆论、广告之间的关联与界限，一起他们在共同的传播语境与媒体扩张与变迁中的发展，需要更广阔层面的理论解释。尤其是第一次世界大战、二战以及冷战等形成的战争与革命的社会环境；工业社会的的急速变迁与信息社会的来临，以及媒体社会化和社会媒体化的出现，是人们更多地思考传播与社会、人类生存的有机联系。经验与实证研究二、早期的传播

2、学术思潮1、欧洲源流：主要来源于社会学家塔尔德（社会心理学）模仿理论，社会事物不是发明而模仿的，模仿是人与人之间在接触和传播中发生的，传播在人格的形成与人的社会化过程中具有相当影响，报刊是公众的精神纽带，在理性的舆论形成过程中发挥着重要作用。西美尔（社会学家）传播网络理论。社会上每个人都是有特定的信息渠道互相临界点，要解释人的行为，最根本的是搞清人在传播链上的位置，即与谁有着信息传播的联系，这是“舆论的厨房”。经验与实证研究2、美国源流芝加哥学派：杜威、库利、帕克、米德等杜威：大众传播在改造社会方面有着强大的潜在力量，新的传播技术将导致社会价值体系的重构库利：人的社会化的问题，“初

3、级群体”是社会化的基础，人的自我认知是在于他人的社会互动中形成的，“镜中我”；传播是镜中我的形成的主要机会帕克：报刊的社会功能以及报刊与舆论的关系；所谓传播是在某种意义、某种程度上，个人由此得以推测出他人态度和看法的社会心理学过程；新闻是社会上个人与个人间讨论的基础素材。经验与实证研究米德：社会互动理论，人的社会化、社会角色以及社会自我。主我（I）和客我（Me）李普曼的《舆论学》新闻的选择过程与性质、拟态环境、刻板成见。新闻传播的宏观社会效果经验与实证研究三、传播学的奠基四大奠基人：拉斯韦尔、卢因、霍夫兰、拉扎斯菲尔德拉斯韦尔：一战宣传、传播的功能、传播的五个环节卢因：把关人理论—

4、传播过程中的控制机制霍夫兰：说服效果理论：信源的条件、传播方法与技巧、受传者的属性条件拉扎斯菲尔德：经验传播学研究。两级传播和意见领袖经验与实证研究施拉姆：传播学科的集大成者与学科形成的主要奠基人信息科学对经验传播研究的贡献香农的信息论维纳的控制论三、传播学的专业化与多元化发展传播社会学、政治传播学、传播效果研究、媒介研究、受众研究、传播内容分析、电视传播研究、网络传播研究经验与实证研究比较有代表性的有受众理论：公众认知理论、群体与政治态度，群体与社会认同、说服理论、使用与满足理论、传播的创新与扩散理论、传播与流行理论等等效果理论：微观效果、宏观效果（媒介与选举、媒介与民主、议程设

5、置理论、框架理论、沉默的螺旋理论、培养理论、知沟理论等）渠道与内容控制理论：系统理论（系统论、控制论和信息论）、编辑部内外的新闻生产、仪式理论、话语理论、易读性测量、符号互动理论、讯息生产接收和处理理论、社会与文化现实理论规范性理论一、传统的新闻传播学思想1、新闻自由的维护与深度分析为西方新闻史上一脉相承的主体思想，在20世纪后，随着平民报纸和专业大报的兴起，自由主义的新闻思想在不断深化探索。从思想自由、到言论自由、出版自由到新闻自由新闻自由就是新闻媒介具有出版权、采访权和发布权主要包括下列原则报刊不受政府干涉；报刊对政府具有监督权；意见的自由市场和自我修正理论；对事实的信念—客观

6、性报道规范性理论2、媒介与民主理论自由的新闻媒介在建构公共领域和推进民主上的作用，民主和自由始终是媒介发展与也能做的基石（友爱的问题）、媒介与社会公共领域约翰.基斯《媒介与民主》哈贝马斯《公共领域的结构转型》，萨托利《民主新论》媒介与选举式民主、参与式民主、协商性民主3、新闻的客观性将报道中的事实与意见分离，避免报道的偏见，以此确保报道的公正报道的故事模式与信息模式——事实的观念规范性理论采取中立和平衡的报道手段，以经验主义和观察主义的视角，对社会现实采取精密的观察与描述，像自然科学一样揭示事实的真相或规律。主要操作方式：1提供争论双方的“观点”，以便识别冲突模式下对手的真实主张；

7、2提供代表这些主张的确切陈述；3直接要能够引号指明这是信息来源而非记者之言；4首先按提供最多的“事实材料”组织报道规范性理论4、新闻专业主义专业是一个正式的职业；为了从事这一职业，必要的上岗前训练是以智能为特质，卷入知识和某些扩充性的学问，他们不同于纯粹的技能；专业主要提供人从事于为他们服务，而不是单纯的谋生工具，因此，从业者获得经济回报不是衡量职业成功的主要标准。专业主义是指一个职业中的从业者的特定态度来表达这个过程。专业主义提倡为公众利益服务的利他主义，同时，将这