《有序排队不拥挤》教学设计

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1、《排队有序不拥挤》教学设计吴忠市利通二小迮娟一、教学目标1、在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。2、合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。3、联系生活实际，增强规则意识，自觉维护秩序生活的美好。二、教学重点、难点重点：在问题情境中充分感知“秩序”的重要性。难点：合作探索瓶中取球的方法，提高解决问题的能力。三、教学准备1.自制幻灯片2.将带有线绳的24只塑料球分别塞进大的透明的瓶口很小的塑料桶内，绳子挂在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有24只。3.秒表一只4.四个塑料桶。四、教学过程（一）谈话激趣，提出

2、问题师：同学们，看看老师今天为你们准备了什么？生：各种颜色的球；生：大瓶子。师：（拎起一根绳子从瓶中拉出一个球）来摸摸、捏捏这是什么球？生：塑料球吧！软软的。师：这么大的塑料球，如果请你们把他们从瓶子里取出来，你们会怎么取吗？学生在小组里讨论。【设计意图：在日常活动中，有意地为学生设置问题情境，创造解决问题的机会，能有效地帮助学生把知识转化为生活技能。】（二）探索从瓶中最快地取出塑料球的办法1.尝试（1）介绍游戏规则：四个桶里的小球是一样多，都是24只，小朋友们4个人一组，共同完成任务。比一比哪一组最先

3、把球从桶里全部取出来。3（2）学生分成4组比赛。（3）记录比赛成绩。2.讨论：为什么有的组速度快些，有的组速度慢些？互相交流每一组是怎么取球的。3.小结：大家合作取球时不能停顿，按顺序有次序的去拉，要飞快地拉出来，否则会影响比赛的时间。按一个方向有顺序地同时拉上下两个是一个很好的注意。【设计意图：通过第一次尝试后的讨论，学生基本上了解了秩序的重要性，并且知道要“一个一个地拉”才能快速将小球拉出，这些经验都不是教师灌输得出，而是在探索中发现的，体现了“做中学”的思想。教师通过组织学生玩从瓶子里取球的实验获

4、得的信息，引导学生关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象中产生疑问，激发学生的探究欲望，这就是探究学习的源泉。】（三）验证办法的可行性1．每一组将球再次装入瓶子后，用刚才讨论得出的办法试验一下。小组长再次汇报各组取球所用的时间。2．老师分别请最快的一组和最慢的一组分析原因。3.小结：通过两次尝试，我们知道了相互配合、相互帮助的重要性。只有一个一个排好队，有秩序地拉小球才能拉得又快又多。【设计意图：这一环节的设计有效地激发了学生的兴趣，使学生能够持久、深入地进行探索。但是探索与发现是学习过程的核心

5、环节，只有保证足够的时间，孩子门才能充分地尝试、验证、发现，得出自己初步的结论，也才能在交流和讨论的过程中有话可说，使学生的探究活动不流于形式。】（四）联系生活，感受拥挤的危害师：今天老师和大家一起做的只是一个讲秩序的探究活动。实际上在我们现实生活中类似的情况很多。1.（播放幻灯）看图片1：人们拥挤着上公共汽车。看图片2：小朋友有秩序地下楼。2.哪幅图上的人们做得对，为什么？3.小结：是啊，拥挤既不安全也不文明，我们要像图片中的小朋友那样，一个跟着一个有秩序地下楼，这样做既安全又文明。32.生活中还有什

6、么时候需要排队及遵守秩序？小结：在我们的日常生活中，到处都需要排队和遵守秩序，比如说：我们游戏的时候，上厕所的时候，散步的时候，乘电梯的时候，过马路的时候，都需要遵守秩序，这样做既安全又文明。【设计意图：通过对两幅图的对比，让儿童进行观察和思考，理解了“秩序”的重要。在讲述“生活中还有什么时候需要排队及遵守秩序？”体现了品德与生活要紧密联系儿童生活，要根据个体的经历和体验大胆表达这一理念。】3