如何组织幼儿有序排队

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1、如何组织幼儿有序排队——园本教研记录活动时间：2015年11月19日，星期四活动地点：多功能教室活动主持人：王青参加对象：全体参与研修教师活动主题——如何组织幼儿有序排队一、此次教研活动的背景在集体教育、教学过程的组织中，少不了排队这一组织形式，排队是一种最为平常的生活行为，它是活动顺利、有序进行的保障，是一种规则意识的体现，也是一种文明的行为习惯。可就是这样平常的行为，却常常被忽视，也常常让老师们非常的头疼。因为，排队的时候恰恰是孩子们最容易发生混乱的时间，也是最大的安全隐患。二、活动准备每位教师事先了解教研内容，对自己在幼儿排队中的组织方式进行概括

2、、小结，并寻找一些资料，学习他人的组织方式，开展年级组讨论，改进自己的组织方式。三、本次教研活动的过程活动记录：  （一）主持人发言：本次活动研究的主题是“如何组织幼儿有序排队”。排队是一种最为平常的生活行为，幼儿园的活动内容中少不了排队这一项，它对幼儿的常规培养，以及有关活动的顺利进行，有着密切关系。良好的排队是幼儿常规的一个重要起点，只有排好了队，所有的习惯才有可能细致和固化。关于排队，每个老师有不同的理解和做法，要求也各不相同。接下来请各位老师说一说自己的想法吧！（二）教师互动研讨：杨文静老师：排队对于小班的孩子显得尤为重要。我们新招收的小班排队

3、的第一步是“开火车”。所谓“火车”是有一节一节的车厢连着的，于是每个孩子就成了一节车厢，老师就顺理成章地成了火车头。这阶段我们的要求是：拉着前面好朋友的衣服自然地跟着走。这时的排队位置不固定，对孩子们来说，好像在做游戏，因此比较轻松愉快。看似简单，但孩子们做起来还是有困难，有的走得快、有的走得慢，有的爱说话、有的不爱听，还有的不肯“开火车”，喜欢一个人“自己走”。这时我们就唱一些儿歌提醒幼儿，如：“小朋友，快快来，我的火车就要开”，一边念着，一边用手招一招，这时就会有一部分幼儿跑过来，但是还有一小部分幼儿在玩，怎么办呢？这时我们要引导排好队的幼儿一起来

4、念儿歌把剩下的几个幼儿叫过来，，如：“小朋友，快快来，我们的火车就要开：呜”幼儿对这产生了极大的兴趣，也呜地发出了声音，玩玩具的孩子在配班老师的引导下也跑过来了这一步，经过三个星期的磨合，“火车”总算开得像模象样了。卢静老师：对，教师在组织幼儿排队时，可以给予幼儿新鲜的角色，如：“学小鸭子走路、开火车等”，这样注意力相对会集中些，有些幼儿不喜欢别人拉自己的衣服或是拉着拉着自己一个人又离开了大家，往前走了，老师要用幼儿的口吻说道：“这辆小火车断掉了，它要哭了，不能回家了，请火车上的乘客快快两只手拉住前面小朋友的衣服，可不许放开哦！”自己也一边做示范动作，

5、教师的语气口吻要亲切，让孩子们喜欢，这样，排队时会相对容易些，不容易走散。 时洋洋老师：我在排队之前先跟他们进行“情感交流”。如 “解放军叔叔排队多整齐呀，我们长大了如果想当解放军叔叔就要从现在开始认真的排好队，你们队排整齐了，老师一眼望过去就能看到所有的小朋友。要是你们排得乱七八糟，万一哪个小朋友走丢了老师都不知道，这样你就见不到爸爸妈妈了。所以我们要怎样排队呢？”小朋友可以发表自己的意见。张玉秀老师：上学期由于幼儿较小，动作较慢，排队自然也就很慢，甚至有的幼儿还不会排队，于是决定先让幼儿练习走圆，我们把幼儿带到户外的场地上，引导幼儿随意地在圆上走一

6、走。由于年龄的特点，他们不可能像成人那样一学就会，无论在态度上还是在方式上，都要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。后来幼儿逐渐体会了走圆圈，一个跟着一个走。一段时间下来我发现我们班的小朋友排队的速度比以前快了许多，后来只要我一说排队伍了，小朋友的小手马上就能拉起前面小朋友的衣服，只有一两个小孩，需在老师的提醒下来排队，但都比以前排的好，就这样，实践得到了成果。我还把班上幼儿分成梨子组、香蕉组、苹果组……幼儿很感兴趣，并能记住自己的组号标记是什么，现在我只要说标记名称，幼儿基本能来排队。现在排队基本都能排好了，就是有几个调皮的喜欢捣蛋和插队，我就

7、想通过照相或摄影的方式把他们排队的情景记录下来，并播放给他们看。看的时候让孩子们自己发表看法，相信这样做了之后孩子们都能知道自己做得对还是错了，然后都会自觉地按秩序排队的。王萌老师：我们中班孩子排队相对来说有了一定经验，但排队走路时，有的孩子东张西望的，一会儿碰碰旁边的物体，其实他们不想这样走了，于是，我们进行了“一个跟着一个走”。我们尝试让孩子们松开小手，用“眼睛”来排队走。这阶段的要求明显高了，要求孩子时刻关注前面的好朋友，但许多孩子都能做到，只有个别孩子还不能自觉做到，常常要老师给予提醒、督促，好在排队出去玩大型玩具是孩子们的最爱，还有排队时要不

8、时的以游戏形式来提醒幼儿，所以，孩子们很开就掌握了排队要领。但是仍有个别幼儿喜欢独自来往。潘华