语文S版六年级（上册）9.枣核

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1、......9枣核班级上课时间主备教师张少东副备教师苏春利、王文军、王玉芬教学目标知识和技能1．我能学会5个生字及新词，认读七个字。2．在学习课文的过程中，我能联系课文抓重点句子，了解课文内容。过程和方法1．抓重点句子体会文题的精妙、作者的思想感情。 情感态度和价值观1．了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚感情，从而激发热爱祖国的情感。教学重点1.学会本课生字词。2.了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚感情。教学难点1．抓重点句子体会文题的精妙、作者的思想感情。教具准备多媒体课件教学时间2课时教学模式“三读”四环节第一课时教学目标：1.指

2、导学生熟悉课文内容。2.辅导学生学会本课生字词语。3.理清文章的顺序，了解课文内容。教学过程：一、谈话导入，导言揭题：今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。 作者简介：萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。  二、初读课文，自学字词1.学生轻声读课文，熟悉课文内容。2.标出段落序号，画出生字，给课文生字表中的生字标上音节，填加词语。3.自读生字词，同桌合作识字生字词。4.理清文章的顺序，了解课文内容

3、。（1）、默读课文，完成练习。　　边读边思考，课文讲了什么内容？全文贯穿的一条线索是什么？ 　　　（友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事，枣核为线索）学习参考......　　　（2）、根据课文内容给课文分段。　　　　第一段（1）第二段（2---4）第三段（5---10）第四段（11）三、理解词意，情感读词1、读准字音①蹊跷（qī  qiāo） ②嫣红（yān）③玛瑙（mánǎo） ④殷切（yīn） ⑤掐指一算（qiā）  　2、理解词语蹊跷：亦作蹊蹻，指奇怪;可疑，或不平正。又指花样;奥妙。掐指一算：扳着指头一算。殷切：指深厚而迫切。嫣

4、红：鲜艳的红色;娇美的颜色。风烛残年：比喻人到了接近死亡的晚年。故弄玄虚：用欺骗手段来欺骗别人；故意用难以捉摸的言辞，使人感到高深莫测。成家立业：指结婚组建家庭并建立事业。3、情感读词蹊跷掐指一算殷切嫣红玛瑙风烛残年故弄玄虚成家立业四、认读生字，指导写字1.出示生字及音节，学生认读生字。2.教师范写，重点指导笔顺笔画。3.学生练习写字，注意提醒学生保持正确的写字姿势。板书设计：枣核蹊跷（qī  qiāo） 嫣（yān）玛瑙（mánǎo）殷（yīn）掐（qiā）索枣核——用途蹊跷  见枣核——如获至宝  说枣核——为解乡愁  议枣核——民族之情作业

5、设计：1、书写本课生字词。2、朗读课文，体会感情。教后反思：第二课时学习参考......教学目标：1.了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚感情，从而激发热爱祖国的情感。2．抓重点句子体会文题的精妙、作者的思想感情。教学过程：一、检查旧知，引入新课1.检查生字词的掌握情况蹊跷掐指一算殷切嫣红玛瑙风烛残年故弄玄虚成家立业师：想一想课文讲了什么内容？请用一句话概括文章的主要内容。（友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事）二、整体阅读，解序明意第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。第三部分（5—1

6、0）写朋友倾吐思乡之情。第四部分（11）提示文章中心思想。浓缩小标题。　　　　索枣核——用途蹊跷  见枣核——如获至宝  说枣核——为解乡愁  议枣核——点名主题（爱国情深）三、精读细悟，品味语言1、开头是怎样巧设悬念的？有何作用？索要急切，不明用途。一设悬念如获至宝，不宣用途。再设悬念作用：吊起读者的好奇心，迫切想了解真相，引人入胜。2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读7-10小节）思乡的心理活动：（1）心里总像是缺点什么。（2）体会出游子的心境。（3）想厂甸，想隆福寺。（4）这里一过圣诞，我就想旧历年。（5）近来老是想总布胡同

7、院里那棵枣树。3、作者的旧时同窗在美国生活得怎么样？生活环境优美，生活条件优越，家庭事业都如意她对现在的生活满意吗？ “可是我心上总像是缺点什么。”学习参考......异国再好，不是心灵的归宿。物质再丰，不能阻挡思乡的情绪。缺的是在故乡的情感体验，再丰厚的物质条件也无法弥补远离故土的感情上的缺憾。4、这位老人为了一解自己的思乡之苦是怎么做的呢？思乡的行动：（1）栽杨柳树，种睡莲。（2）亲手建造“北海”。（3）追忆在北海泛舟的日子。（4）试种家乡的枣树。（未做）作者这样写有什么特点？（以小见大）5、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣

8、树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？（有必要，老人是把思乡的感情寄托在这