（赛课教案）四年级下册语文《将心比心》教学设计

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1、7*　将心比心教学目标1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3．培养学生独立阅读的能力。重点难点重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。难点：对课文最后一自然段的理解。教学课时1课时教学过程一、导入新课，揭示课题。哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了别人的尊重。今天，我们学习《将心比心》(出示课件)，大家有谁能说说“将心比心”这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容。(出示课件)1．各自轻声读课文，注意读准字音，读通句子，不懂的

2、地方多读几遍。2．思考课文写了哪两件将心比心的事？3．检查词语，读一读多音字。三、再读课文，整体感知。1．(出示课件)课文写了哪两件将心比心的事？2．(出示课件)经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一个词来表达吗？四、细读课文，探究情感。(出示课件)文章中的哪些地方温暖了你的心？请大家边默读边在书上做记号。1．(出示课件)有一次，奶奶去商店，走在她前面的阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。读一读，想一想，当阿姨这么做的时候，她心里想到的是什么？(出示句子：“我的妈妈和您的年龄差不多，

3、我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)想一想：(1)听了阿姨的话你又有什么感想呢？(2)要是你是那位阿姨你会怎么做呢？2．(出示课件)护士在母亲的鼓励下扎针成功。读一读，思考：(1)“不要紧，再来一次！”是在什么样的情况下说出来的？(2)此时的母亲她疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备那位护士，但母亲为什么还那么“平静”？(出示句子：“不要紧，再来一次！”)(出示课件)设想：假如妈妈抱怨护士，又会是怎样的后果呢？母亲当时这样做，还想到了谁？(出示课件)指名学生读。3．引读小结(出示课件)：这两件事告诉我

4、们在生活中要将心比心，善待别人，也是善待自己！4．有感情地朗读课文。(出示课件)五、课内延伸，升华情感。1．(出示课件)经历了这两件事情后，作者受到了深刻的教育，她懂得了什么呢？2．(出示课件)理解“将心比心”。六、课外拓展。1．看一看。出示生活中将心比心的图片，课件小结2．说一说(出示课件)：_______，我会________________，我更会________________，因为我懂得了“将心比心”。3．读一读。(出示课件)4．写一写：不久的将来，也就是课文中这个小护士，成了医院里工作最出色的护士

5、，成了患者最受欢迎的护士。一天她在路上遇见了“我”的母亲，一家电视台要对她进行专门采访，请你替她设计一份演讲稿，说说她的心里话。板书设计将心比心教学反思在教学过程中，我充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的

6、整体。当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己能读懂，自己能体会，真正增加语文知识的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。