人教版四年级语文下册第8课《将心比心》教学设计

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1、课堂教学设计表课程名称语文设计者林福庆单位（学校）洪河屯乡上柏树小学授课班级四年级章节名称第8课《将心比心》计划学时1教学目标（1）知识与技能方面：正确、流利、有感情地朗读课文。（2）过程与方法方面：理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。（3）情感与态度方面：在生活中学会将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123知识与能力过程与方法情感态度价值观正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过小组合作学习活动，培养合作意识，训练语言表达能力学会换位思考，在生活中学会将心

2、心项目内容解决措施教学重点理解课文内容在教师的引导下，通过读一读、说生活中的现象等措施突破教学难点。教学难点理解文中人物的语文描写通过练习学生在读读说说中掌握人物语言描写教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123知识与能力过程与方法情感态度价值观课件（动画、视频）课件课件课件理解将心比心的意思初读课文，提出问题深入理解课文列举生活中的事例BCCHEIIF让学生理解将心比心的意思的基础上，再学习课文初读课文之后，谈自己的收获。抓住文中人物的语言描写，反复读有效培养学生的为他人着想的情感。

3、5分10分15分10分自制自主学习自主学习自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.

4、自定义。板书第8课将心比心设计将心比心1、阿姨开门、说话温暖我（尊老）2、鼓励、希望感动我（爱幼）课堂教学过程结构的设计教学模式：探究式教学过程结构：开始一．创设情境，初步感知理解成语“将心比心”的含义列举生活中的事例课件11、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。2.理解成语的真正含义3.板书课题：将心比心共同学习本课的生字词和多音字二．初读课文，理解课文学生自己读读，不会请教同桌课件①老奶奶给“我”说了一件动人的事：奶奶去商店购物，一位阿姨为她推开商店沉重的大门。②讲“我”陪患病的母亲去医院输液，母亲对护士的工作宽容和鼓励的事。课文主要写了哪两件事

5、？课堂教学过程结构的设计那位阿姨为什么要帮奶奶推开沉重的门呢？课件三、深入理解，体会文本①用“—”画出母亲的表现，用“﹏”画出“我”的表现。②经历了这两件事，“我”的心里又什么感受呢？1、课外拓展。2、说说这节课的有什么收获？结束1.让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，读文本，理解文中的人物的心理。课件教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容123知识与能力过程与方法情感态度与价值观有感情地读课文，理解课文主要内容联系生活实际，同桌之间互相说一说理解将心比心的含义形成性评价1、通过自主学

6、习，掌握文中的生字词。2、读一读，说一说充分体现了学生思维的多样性。3、在思想感情上得到进一步的升华。教学反思在教学中，我特别重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下

7、文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。