语文人教版四年级下册《将心比心》教学设计

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1、将心比心教学设计阜南县第十小学：张影（举手之劳小爱汇成大爱设身处地宽容铸就大爱）教材分析：本文是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。文章最为感人的是两处人物的语言描写。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。3.受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。教学重难点：联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。引导学生懂得在生活中与人相处应将

2、心比心。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时一、故事导入，揭示课题。　　1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。虽然艰辛，但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。　　有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。这时，儿子童声童气地说：“妈妈

3、，洗脚!”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。　　2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗?二、初读课文，整体感知。　　1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。请你们看老师写题目，板书：8、将心比心　2、生读题，说题意。　　(那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。)　　3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。　　4、指名学生说，教师随机板书：　　阿姨奶奶　　母亲护士三、研读课文，品味语言。　　1、这时的“我”，心里有什么感受?请用一个词来形容出来。　　(感动、震撼、温暖……)　　2、假如你亲耳听到你奶奶说这

4、件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。那么文中哪些地方感动了你呢?请边默读边在这些地方做上记号。　　3、交流、品读。　　4、出示课件。　(一)导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢?谁来说说吧?　　品读句子：　　句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。　　(1)说说为什么温暖了我的心?(这位阿姨很善良。)　　(2)那些字词能使你感到阿姨的善良?　　(沉重、一直、才)　　(3)阿姨帮助的是自己的亲友吗?如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想?　　(4)朗读：请读出暖暖的感觉。　　导语：阿姨为什么这样做

5、?　　句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”　　(1)你能像阿姨一样轻轻地说嘛?学生读。　　4、小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。　　5、引读：　　是呀，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段;　　学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段;　　学会了将心比心，我们的阳光更灿烂，读最后一段。(二)研读第二件事。　　1、第二件事哪些地方更让你怦然心动?　　2、交流、品读。　　3、出示课件：　　句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴边的话。”　　(1)说说为什么让

6、你感动?　　(2)如果你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的情况，你会怎么样?　　(因疼痛而痛苦、埋怨或责备)　　(3)如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果?　　导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话?　　句2、“不要紧，再来一次。”　　(1)你认为这句话简单吗?为什么让你感到不简单?　　(如果这位护士第三次失败，母亲又一次受皮肉之苦。)　　(2)引读这句话：　　当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她……　　当母亲的手被扎得鼓起青包时，她同样鼓励着……　　当母亲看到护士额头上密密的汗珠时，这时她已经觉察到这是一个新手，但仍然鼓励着……　

7、　导语：(1)当你看到此情此景，你想对这位母亲说些什么?　　(2)母亲为什么这样做呢?　　句3、“母亲用另一只手拉着我，……也能得到患者的宽容和鼓励。”　　(1)说说为什么让你感动?　　4、小结：　　母亲遇到护士扎针失败，就想到了“我”，，做出了宽容和鼓励的举止，令人心动，这就叫——(让学生回答)。　　5、引读：　　是呀，有了将心比心，我们的生活就多一份关怀，读最后一段。　　有了将心比心，我们的心胸犹如大海无边无垠，读最后一段。　　有了将心比心，我们的生活才会变得更得更甜蜜，读最后一段。　　四、拓展空间，升华情感。　　1、导语