（赛课教案）人教版五年级下册语文《人物描写一组》教案

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1、22　人物描写一组教学目标1．认识要求会认的12个生字，会写要求会写的14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、转悲为喜”等词语。2．能正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点1．感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象的特点，体会作家描写人物的方法。2．体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备了解《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》的故事梗概。教学课时三课时教学过程第一课时一、紧扣主题，谈话导入。二、自读课文，初步感知。

2、1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2．学习新字词。(出示课件)三、欣赏图片，学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。1．简介作者、作品。(出示课件)2．朗读课文，思考：文章主要写了什么？3．小组内交流，全班交流。四、精读课文，感受形象。1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作加深体会。2．播放小嘎子与胖墩儿摔跤的电影片段让学生观看。3．再次模仿小嘎子的动作。4．谈谈：读了课文后，小嘎子给你留下了什么印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？课文又是通过什么方法来塑造这一形象的？出示重点语句：(出示课件)(1)小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾

3、眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(2)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。(3)两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语。小组交流，这些语句体现了小嘎子怎样的性格？全班交流。五、朗读课文。有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物的形象特征，领悟描写人物的方法。1．组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2．体会人物形象特征，领悟描写人物的方法。(出示课件)六、拓展：阅读《水浒传》《红楼梦》《三国演义》。第

4、二课时一、导入。1．一个人，在临死时，会说些什么，会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死的地主的，你们快速读课文。2．简介《儒林外史》。(出示课件)3．简介吴敬梓。(出示课件)二、初读课文，了解内容。1．用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通句子，利用联系上下文或者查字典的方法理解不懂的字词。2．指名学生朗读，师相机正音。(出示课件)3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴形象。三、再读课文，想象人物的外部形象。1．师

5、范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。2．交流，达成共识。出示课文插图，学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态做了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。出示句子：(出示课件)严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。学生反复读这句，思考：他可能说什么？他心里想了些什么？3．学生有感情地读课文。小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。读读评评，直到读好为止。四、体会写法。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生

6、》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用了心理描写和动作描写；后者运用了动作描写和神态描写。(出示课件)五、拓展：阅读《儒林外史》。第三课时一、简介曹雪芹和《红楼梦》。二、检查学生的预习情况。(出示课件)1．抽学生朗读全文，评议。2．选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要写了什么？(短文重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，作者向读者展示了王熙凤泼辣张狂、口齿伶俐，善于阿谀奉承、见风使舵，喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。)三、阅读课文，交流体会。1．交流：你觉得王熙凤是一个怎样的人？2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏

7、从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。3．出示句子。(出示课件)(1)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”(2)这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”(3)这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正