浅谈小学数学计算课教学模式构建

《浅谈小学数学计算课教学模式构建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用文档浅谈小学数学计算课教学模式建构计算是人们生活中经常运用的数学知识，培养小学生的计算能力尤为重要。计算在数学中占有很大的比例，计算教学是小学数学中的重要环节，几乎所有的数学知识的学习都离不开计算。计算课本身就具有很强的抽象性、逻辑性，对于小学数学计算课的教学就提出了更高的要求，我们应该改变过去枯燥的教学模式，不断地创新教育教学方法，引导学生被由被动地接受知识变为主动学习，提高学生的动手、动脑能力，计算课不仅要提高学生的计算能力，还要培养学生创新意识，与他人合作意识、解决问题的能力。《数学课程标准》指出：教学时应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义

2、的理解；应重视口算，加强估算；鼓励算法多样化，应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题机械的程序化训练。下面我将结合具体案例（《两位数除以一位数的笔算》-西师版）谈谈计算课模式的建构。一、小学数学计算课模式建构的意义什么叫模式？查有梁教授在《教育建模》一书中，对什么是模式给出一个全面的定性叙述：模式是一种重要的科学操作和科学思维的方法。它是为解决特定问题，在一定大人抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特性。小学数学建模一词，从正式出版的文献看，最早应该是在何福炬、孟允献在小学教

3、学研究2004年第2期上发表的文章《谈小学“数学建模”》中出现。更确切地，我们认为：小学数学建模是指学生在教师预设的与学习课本知识有关的生活情境中，通过一定的数学活动建立数学模型、解释数学模型和应用数学模型，并以此为载体学习小学数学相关知识。小学数学建模作为小学数学的一种教学策略，经常以教师事先特意设计好的形式开展活动，需要教师的直接参与、指导和把握。由此不难看出，小学数学建模不再是单纯的数学建模，已蜕变为小学数学教学的一种方法或者说一种教学形式，更确切地说应该是小学数学教学的一种教学策略。这一教学策略具备有效教学策略的基本标准，符合现代数学教学要求。二、小学计算课教学模

4、式1、创设情境，激趣导入建构主义学习理论认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，有利于意义建构。的确，良好的问题情境能有效地激活学生的有关经验和体验。学生以什么样的心境进入课堂，是学生能够主动参与学习和探究新知的前提。新课标也非常强调，计算教学时“实用文档从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情景中理解，并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算和应用割裂开来。”对于学生来说计算知识虽然抽象，但熟悉的生活情境让学生产生兴趣，可以推动学生继续往下学习、探究。因此，创设有效的情境，激发学生的学习兴趣尤为重要。例如，

5、西师版《两位数除以一位数的笔算》这堂课，我沿用书本上的生活情境，让学生回忆旧知，激发学生学习数学的兴趣：课件出示中秋过节场景图，询问我们是怎样过中秋节的，自然引出中秋节吃月饼，过渡到分月饼的实例。出示三盒月饼，每盒10个，分给三个小朋友，怎么分？让学生发表自己的意见，体会每人分得1盒表示1个十（30÷3=10），即商中的1在十位上，表示1个十。为接下来探索算理做铺垫。对于学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢和厌倦的，而创设相应学生喜闻乐见的情境符合小学学生的心理特征和认知规律的，使计算课焕发新的生命力，也体现计算的价值和现实意义，才会引发学生积极的思考，提出数学问题

6、，为接下来计算课的自主探索环节做铺垫。2、合作学习，探索新知。1、学生自主学习所谓自学，就是是指的人吸收接纳事物的能力。也指一种状态，即在没有接受指导和教育的情况下掌握某种技能。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”。在《两位数除以一位数的笔算》的合作学习，探索新知环节中，直接出示例1（如果把这些36个月饼平均分给3个组，每组分得多少个月饼？怎样列式）。让学生独立思考，不仅给了学生思考的时间和空间，为下一步教学打好基础，而且可以使学生养成勤思善学的好习惯；所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有

7、重要意义的。2、小组内合作交流、质疑、解疑实用文档教师在教学方式转变决不能仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，要把小组合作学习看作是一种教学研究的手段或方法，真正认识到它的意义是培养学生充分的合作精神和合作能力，并要相信学生的学习能力与创新潜能。对学生而言，在小组合作中，不仅可促使其对学习兴趣盎然，取得较好的学习效果，而且在合作的过程中锻炼学生小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。分好学习小组，是创造合作学习的组织基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心