化学第二十八届全国普通高中新课程研讨会：新课程下的教学与

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1、对高三备考的思考认识新课程实践新课程认识新课程实践新课程2004年秋季，宁夏普通高中进入全国新课程实验省区，宁夏银川一中是宁夏教育厅确定的第一批走进高中化学新课程实验工作的示范学校之一。通过对新课程几年的教学实践，我们从开始的不理解到现在的普遍认同，确实经历了一番新的教育思想和教育理念的洗礼。这次新课程体系以全新的理念，从课程目的、结构、内容、评价和管理等方面所作的全方位变革，必将给基础教育的改革和发展带来全面深远的影响,同时也给工作在基础教育第一线的中学教师带来严峻的挑战和难得的机遇。一、教材应用几年新课程实践，我们从教材选用，老师合作，学生知识的掌握，能力提高等方面进

2、行了深入的认识和孜孜探索，我们的体会是：1．教材编排的结构体系与旧版教材相比发生了根本改变旧教材：单纯引入型的学习方法，从学习每一种物质开始，给出其物性——化性——制备——用途。新教材：从一开始就采用的是一种研究型的学习方法，教给学生研究物质性质的基本方法，即：观察、实验、分类、比较等科学研究方法。2．教材编排的新颖性从大自然引入到实验室，再回到生活、生产应用中去适时的根据内容，配以翔实的图片，然后通过提出质疑，引出本节课要学习的内容创设生动有趣的问题情境，用[观察、思考]、[活动、探究]来不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣教材让学生从生活经验和客观事实出发，在研究

3、现实问题的过程中，学习化学，理解化学。同时，把学习到的化学知识应用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，体现出化学与现实生活的联系。3．图文并茂，增大信息量，有助于学生对抽象概念的理解文科：选修人教版《化学生活》，着重化学学习在日常生活和科学技术中的作用和应用，弥补文科生生物和化学在教学内容上的空档。理科：从化学的知识结构完整性出发，选择了人教版三个模块，即：《有机化学基础》、《化学反应原理》、《物质结构与性质》。4．分科教学，相得益彰二、自主开发教学资源1．设置校本课程—18课时，认定学分—2分。首先，定出计划。利用假期，各任课老师在查阅大量资料的基础上，

4、分内容编写校本课程，最后推选一位教师进行整合。主题为《身边化学》。2．多媒体技术的应用。充分利用多媒体教学手段，采用电子备课，在课堂教学中增加了受实验条件限制而无法完成的课本实验的动画演示以及大量的图片资料，大大增加了课堂教学的直观性。３．资源共享。以备课组为主，分工到人将教材教案，课件等打包上传校园网。三、采用发展性评价措施：让学生重视平时学习过程，每学段成绩包括：出勤，作业收交；学生作品，学习检查记录；关注，交流；学业成绩，综合考查等。效果不错，学生也更加重视对平时学习过程的关注，而不是一味地去追求期中、期末成绩而忽略平时。发展性评价对老师也提出了更高要求，要关心每一

5、位学生平时的学习，要投入一定的情感。四、教师课堂教学方面的转变1．教师要改变教学理念从原来课堂上以教师为主，改变成以学生为主；以传授知识变为教给学生学习的方法。巧妙利用：[知识支持]、[资料在线]、[方法索引]、[知识点击]、[化学前沿]、[历史回眸]来引导学生完成学习2．在新课程教学中引导学生注重学习过程在化学新课程教学中，应在注重教学过程的同时引导学生重学习过程。具体体现在以下3个方面：(1)注重知识形成过程的教学；(2)注重选择涉及变化过程的练习；(3)注重实验教学中的过程教学。五、教师必须由教教材转变为用教材教师备课不应只是背教材、写教案，更主要的还应在“用”字上

6、下功夫，即：对知识结构的适当调整，合理开发课程资源，了解每个模块的编写思路，明确重点知识的化学内涵，揭示化学核心知识的形成和发展规律；其次，能够根据社会发展、学生实际收集教学资源，对单元内容进行适当调整，包括改进试验，增加新的化学学习教材，更好的符合学生的认知特征和发展需要等。六、加强教师间的合作三项措施：一、备课组集体备课，定期进行教学研讨，合力攻关。二、每学期每位老师都必须上一节研讨课，通过说课和评课，找出优点和不足，对上课和听课老师的教学能力都是一个很大的促进和提高。三、开展课堂观察课活动。对高三备考的思考高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重

7、学习方法的探索。如何搞好这一年的化学复习呢？我们学校高三化学复习分为三阶段。高三复习三阶段法：第一阶段：第二阶段：第三阶段：最后三十天冲刺在第一、二阶段必须注意以下几点：一：善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。二