化学教学新课程改革与实践下的思索

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1、化学教学新课程改革与实践下的思索随着我国的改革开放基础教育的不断发展，实施课程改革，构建一个开放的、充满生机的、有中国特色社会主义的基础教育课程体系。课程改革更加注重基础性、社会性、人文性和发展性，为此我们的新课程改革的教育将面向全体学生注重知识能力的全面性和学生素质和发展的差异性。　　一、教师要观念从化学教学转变为化学教育　　化学高中新教材学科难度明显下降，知识面和新科技的介绍有大幅度的增加，课时大幅下降，与此同时新大纲所赋予化学教学的任务明确指出：化学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民、为此承担化学新课程改革的具体实

2、施者教师的教学观念必须转变。要从注重具体的化学学科知识点的严谨性深刻性转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构，而要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法治理污染，合理发和利用化学资源，是化学教学更清醒与化学教育的功能，传授给学生的不仅仅是一个个具体的化学知识点，而是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。如新教材第二册《合成材料

3、》一章的设计就完全是以化学的应用为知识的载体．新教材增加的阅读材料目的也是丰富学生的化学应用的面怄之形成学以致用的思想。　　二、课程改革要求教学方式的不断更新　　化学学科本身有自己的优势：化学现象的千变万化、化学产品的丰富多彩实验手段的多样性……而学生本就生活在充满化学产品的时代，新的化学科技不断出现。这一切都是进行化学教学的材料和内容很容易激起学习化学的兴趣，和开展化学研究的问题。　　1、课堂形式多样化　　根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，化学科的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：

4、探究一讨论式教学法、启发一讨论式教学法、程序教学法单元结构是教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等、多种形式并举可以改变传统的单一的教学模式，使学生感到学而不厌从而进一步激发他们的求知欲同时极大的调动学生的积极性和主动性。运用各种不同的教学方法应该注意一个问题，那就是一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形势和内容统一，并且要强化化学作为教学主体的能动作用结合教材内容和学生特点，使教学形式多样，内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。　　2、检测方法多样化　　为了巩固和检测课堂效果，考试和作业是必不可少的形式。在平时的教学中，许多同学听见考试就头疼，作业抄袭的现象也

5、时有发生。为了转变这种现象教师应该多动脑筋，尽量使作业和检测改变过去单一呆板的模式，采取灵活多样的方法。　　3、化学实验功能的多样性　　化学教学中学生获取化学知识和能力的重要途径，实验能力对于一个人终生的发展意义重大，有利于培养学生科学态度和科学方法。新教材中增加了很多学生实验，演示试验，在教学可多发挥实验的功能，不仅做好大纲要求的实验。而且可以采取多样的形式充分发挥实验的功能可以实验现象展开问题的讨论，以实验检验某个结论的正确或错误。设计某一实验使现象更加完美或解决环境污染等问题。总之实验可在激起学生化学学习兴趣的同时，培养学生综合素质应当充分发挥其优势。　　4

6、、学习内容的丰富性　　教学中不但要完成基本化学知识的教学，还要尽量使化学知识存在于生活的背景中，能够使之成为为人类服务的手段和方法，为此要开阔学生的知识视野，引发学生的学习欲望。新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容，教师要在此基础上，搜集地方资料或新科技新发现的相关内容，还要发挥学生的主动性，分内容分小组的研究相关领域，共同交流中共同提高，增长知识，开拓视野，增强应用知识、解决问题的意识和能力，获得化学科学教育。　　三、完善教学手段　　随着时代的发展，多媒体技术的广泛应用，赋予化学课堂教学更广阔的空间。模拟微观世界中分子、原子、电子的运动已成为可能通过模拟

7、试验过程使学生获得仿真操作的技能和体验，使教学活动更形象、更直观、更生动。从而极大的调动了学生学习化学的积极性，也极大的提高了教学效率。如果教师仍然采用老办法，不但是应补了教学的需要，同时也会挫伤学生的积极性，教学效果也会事倍功半。　　1、重视教学的直观性　　在讲述有机化学取代反应、加成反应等内容时，如果只用语言讲述既费时又费力，学生还觉得抽象难理解。采用自治的电脑可见是微观粒子的结构跃然于荧屏之上，并且把反应历程生动形象的动画表示出来。　　2、重视利用现代教育技术手段　　化学是一门以实验为基础，与实际生产和生活密切相关的。随着科技的进步和发展，各种现代化的教学设

8、备日益完善