英语教研组课题研究展示

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1、英语教研组课题研究展示科研、教研相结合，促进教学效果的提高2009年11月一、总研究主题：提升初中英语阅读课堂教学实效性的实践研究1、三个备课组的子课题：初一：初中英语阅读教学下，词汇和句型教学的研究初二：初三：初中英语阅读教学下课堂教学效果评价的尝试2、课题研究的目的意义1）从英语语言学习角度看选题的意义。2）从课程改革目标与新课程理念角度看选题的意义。3）从英语阅读课堂教学现状看选题的意义。二、结合平时教学进行研究1、教研组活动做法：1）共同讨论：结合以上的结论，首先在教研组内进行了讨论，讨论本课题是否具有研究的可行性和有

2、效性，是否符合我校学生的实际，是否解决我们共同存在的课堂问题。经过我们每个组员认真分析我们的问题，发现学生的阅读还是存在很大问题，需要大量的词汇量和需要平时在课堂上进行技能的训练，决定研究课题。2）确定子课题在确定完研究总课题后，我们又对个备课组的重点进行分析讨论，针对不同学段的重点和难点，选择不同的侧重点。初一以词为基础，确立以词汇为主的研究课题；初二以阅读技能为重点，确立通过上下文推猜词义为重点；初三以激发学生阅读的积极性，就确定以评价为主的阅读课研究。2、备课组活动做法1）各备课组教师共同商讨每堂阅读课的重点词汇和句型并

3、根据文章特点，在学案中设计阅读环节和具体题目。2）各备课组教师根据所设题目，每节阅读课均对各个阅读环节设计侧重点不同具体方法：初一：单词学习的方法，和提炼句型的技巧。加强学生的理解和掌握。初二：每节课前都会找不同层次学生画出当堂课的生词，然后对生词进行归类，列出重点处理的词汇。重点难点词汇的处理方式，在学案中设计具体题目.初三：设计学生自评部分，了解学生的实际理解和掌握情况。3）备课组教师根据课堂实际教学效果，及时沟通并不断改进教学方法，措施，或者题目来切合不同层次学生的实际接受能力。4）备课组教师经常利用多种形式对研究的重点

4、进行反馈，验证研究效果。初一：利用口笔头对词汇和句型的掌握进行检查。利用练习册和其他文章的学习，检查学生对句型和词汇的掌握。2、备课组活动做法初二1）对每堂课的重点词汇的处理结果进行追踪。通过调查问卷，访谈等方式对学生的学习效果进行监控。2）精心设计月考题目。平时检测题目，通过追踪学生分值变化，检测学生学习能力。3）精选文章，站在学生角度，带领学生体验猜词乐趣。初三：对课堂实际效果进行追踪式访谈。2、备课组活动做法3、任课教师的落实做法1、在学案上，每个学案的阅读课都有学生的阅读理解的侧重研究环节环节。初一：初二初三2、在作业

5、中3、测验中三、研究初步效果1、研究行为和日常教学紧密结合2、学生英语阅读效果3、研究得出初步结论：初一：初二：初三：初一：初二：初三：初一：初二：初三：四、下阶段重点研究问题和改进。下阶段我们将继续我们的课题研究，同时在研究过程中注重积累更好更多的教学案例和教学设计，设计更合理的学案，给我们不同学段提供实用的资料，给我们的继续研究提供更多的时间和精力。如：学案的环节设计更具体，针对不同层次的学生设计不同的活动，使不同的层次的学生都能获得学习的机会。初一阅读中词汇分为几类，常用四会词汇，三级词汇以及拓展词汇，不同层次的学生获取

6、不同的词汇，用不同的词汇练习不同的句子，在检测中也体现不同层次梯度的练习，供所有学生完成。objects∨XPicturesBookcaseTelephone……9课阅读，细节性阅读设计完成表格。理解therebe句型的肯定句和否定句。单数和复数。理解和学习单词。利用表格说出完整的therebe句型的句子。进行操练。项目内容评价词汇预习词汇中我记住了多少个单词及它们的词性1-55-10>10课文填空中我填对了几个空123456词汇练习(方框填词中)我填对了几个空123456阅读文章大意对错提取细节信息的选择我做对了几题123阅

7、读回答问题我做对了几题12345小组思考题中我想到了哪点:在小组接受的任务中我积极参与了讨论我组织了讨论我倾听了别人的讨论Thebeachlookssodifferentnow!IrememberweusedtocomehereeveryyearwhenIwasakid.Itusedtobealotcleanerthanitisnow.Q:Whatdoesitreferto?A.thehotelB.thebeachC.thekidD.thewater通过学生对文章中黑体词的理解，引导学生关注文章中的代词指代。如果学生能够理解I

8、t指的就是Thebeach。以此类推，学生便能正确理解文章主要描述了Thebeach过去和现在。初二的上下文测词，初三的评价也同样有不同的要求，使我们的研究更有实效性，和更有价值。