英语教研组研究课题《中考复习课研究》

《英语教研组研究课题《中考复习课研究》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语教研组研究课题《中考复习课研究》英语教研组研究课题《屮考复习课研究》个人子课题：石经宇老师《中学英语课堂教学中西文化差杲的渗透》彭海燕老师《在阅读练习中提高学生词汇认知和运川能力》黄沥瑶老师《有效提升中学生英语阅读能力》严景林老师《复习课研究之写作四步法》彭芙蓉老师《完形填空解题技巧研究》中考英语复习课课羽研究与实践一、问题提出“注重双基，强调应用，难度略降，时尚灵动”已逐渐成为近几年中考英语试卷的特点（任关根，2006）。研究最近几年的英语中考试卷则不难发现试题的难度的确降低，尤其是对于语法知识的考察越來越简单。然而对于语篇和语境，以及对于语言的实际运

2、用却逐渐增多。就连单项填空题都是在具体的语境下进行考查，基木上拣弃了以往的单纯的语法和语言点的考察。试卷的内容越来越贴近学心•的生活，越来越注重检测学心对于语言意义的领悟和推测，对丁•语言综合运用能力捉出了更高的要求。然而从九年级屮考英语复习屮我们总有-•种“投入多，收获少”的感觉。教师和学生都在辛苦的努力，然而往往却发现虽然做了很多题，考了很多试，到头來许多学生还是不能从容应对灵活新颖的中考1试卷，没有达到IT己理想的冃标。反思我们的中考英语复习课，虽然也进行了三轮的复习，从课木到话题，从词汇到语法，从专项训练到解题技巧等等都进行了比较扎实的复习。而这些复

3、习却往往是把内容按照不同的要求和规则进行了人为的割裂。再加上复习进度的要求许多教师的课堂其实都成了总结归纳知识点和讲解试卷的所谓复习课了。这样的复习课教师觉着无聊，学生更是没有积极性，尤其对于基础较好的同学来说更是浪费时间。所以如何设计扎实高效的复习课是本课题研究的中心任务。二、课题界定本课题主要针对九年级英语小考复习的课堂组织形式和复习内容的有效整合展开的。旨在探索一条适合我校校情的英语屮考复习模式，构建扎实高效的英语复习课堂，为提高英语屮考复习效率奠定坚实的基础。三、课题研究的内容（一）屮考复习课模式研究中考复习课模式研究是本课题研究的主要内容。这一研究

4、内容主要包括下面四种复习课的模式。1、听力、交际、写作一体化复习课针对L!前的屮考听力只停留在“放录音——对答案”的简单模式，我们提岀了听力、交际、一体化的复习课模式。这样把听说写结合在一起，既调动了学生的多个感官参与课堂活跃了课堂气氛，乂充分利用了教学材料，同时乂为进一步理解文木和话题捉供了可能，也为进2—步提高写作水平奠定了基础。2、阅读写作一体化复习课阅读与写作一直以来都是中考的重头戏，所以把这两者有机结合起來是必然的选择。而忖前的阅读复习课往往只是停留在刈•于阅读材料的分析和阅读技巧的指导方面，対于要即将参加中考的学生来说，阅读技巧他们并不陌生，阅读

5、材料的分析很难做到面面俱到，大部分情况下也只是停留在对于文木的翻译和个别句子的解释上。所以针对这一现象我们提出了阅读写作一体化的复习课，这样一方面学生加强了学生对于语篇的理解，另一方面也捉高了写作的能力。当然阅读材料写作内容的选择是一个值得认真研究的方而，这也是本课题研究的一个内容。3、交际、语法、阅读一体化复习课现在的中考题对于语法的考查往往是在相关的语境下进行的，所以把语法知识的复习和交际结合在一起时非常必要的，另外阅读材料和相关交际、语法知识的选择也是本课题的研究内容之一。4、词汇、阅读、写作一体化复习课词汇的复习绝不能简单地停留在听写层而上，要把词汇

6、的复习和阅读、写作结合起來，这样更有利于词汇的巩固和综合运用。5、中考题型一体化综合复习课对于这一课型的提出主要是针对U前的复习课成为试卷讲评课而提出的。屮考复习的最后一轮一般都会沿着这一路子走下去。当然，综合复习阶段模拟考试，做试卷这是难以避免的。但是如何把这一模3式进行改进和优化，使得试卷讲评也能“有滋有味”是我们应该认真研究的。（二）屮考复习内容整合研究这一研究内容正是第一项研究内容所派生出来的。没有对于中考复习内容的研究，那上而所进行的课型研究就是空中楼阁，所以对于中考复习内容的研究时本课题研究的基础和保障。在这一研究中我们首先是针对第一到第六册的教

7、材进行整合研究，然后就是对于相关中考资料的研究、选择和整合，使得屮考复习尽量远离题海战术，把学生从茫茫题海中解放出来。（三）屮考命题及应试技巧研究对这一内容的研究主要是从宏观上进行把握，这样更有利于我们把握中考复习的方向，做到有的放欠。同时也为学生提供了必要的心理疏导，使得非智力因素对于中考的影响降到最低。四、课题研究的目标（―）构建扎实高效的中考英语复习课课堂教学模式。（二）形成适合木校校情的英语中考复习资料包。（三）探索中考命题脉络，把握中考命题方向，并形成木校特色的中考英语应试技巧意见。五、课题研究的对象本课题研究的活对象是指部分九年级学生，物化对象是

8、指人教版《新冃标》七年级到九年级教科书，另外还包括针