英语课题汇报展示活动

《英语课题汇报展示活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、敬请期待6小学英语课堂有效对话教学策略的行动研究102背景介绍Klippel(1987)分析了语言交流在语言教学中的重要作用；Long（1983）、Long和Peter（1985）、Pica(1991)认为：学习者在交际过程中产生的交互修正能大大增加语言学习的可能性，提高学习者的口头交际能力；朱亚夫（1998）、潜旭明（2005）研究了英语课堂教学中培养学生语用能力的重要作用和具体的方法途径。前人研究背景介绍《义务教育英语课程标准》：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力。重要来源：英语教学的目的是培养学生运用

2、语言进行交际的能力。学生参与课堂主要形式和途径：课堂中的对话教学背景介绍对话是一种信息交流和情感沟通，而非单纯的知识传递。在教学活动中，对话主要发生在教师、学生和文本之间，其中教师与文本、学生与文本之间的对话是一种无声的交流与解读；而师生作为课堂中有生命的个体，他们之间的对话则是在信息交流的基础上的一种生命之间的直接交流，是一种精神的相遇和情感的互动。重要意义现状分析缺乏着力点的对话教学结果不良的对话教学16273849510表述不准确的对话教学形式问答化的对话教学”呈现方式不恰当的对话教学过程形式化的对话教学漠视学生

3、人格尊严的对话教学目标游离的对话教学粗暴强制的对话教学游离文本的对话教学目标游离的对话教学对话教学的有效性却差强人意CONTENTS目录概念界定有效对话教学的特征工实施有效对话教学的建议背景介绍具体实施途径12345概念界定有效指教学目标的达成，即在认知、情感、价值观、能力等方面的预期结果的实现。对话教学教学策略以师生的平等地位为前提，以教师、学生、文本之间的沟通、交流为主要形式，以培养师生的“对话意识”和解放师生为目的的富有时代精神的教学形式。实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思

4、维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。行动研究是一种行动研究理论与实践相结合，在于资料收集、合作探讨、自我反省、多方总结最后解决问题的方法；一种主题明确、思路清晰的解决问题的方法。CONTENTS目录有效对话教学的特征概念界定工实施有效对话教学的建议背景介绍具体实施途径13245有效对话教学的特征1平等性2开放性3创生性4交往性5参与性有效对话教学作为一种新兴教学形态，其本质的区别就体现在对话教学在课堂中的有效性，故有效对话教学兼具以下独具特色的特点。平等性开放性创生性交往性参与性6直接性7互动性直接性互

5、动性CONTENTS目录实施有效对话教学的建议有效对话教学的特征概念界定背景介绍具体实施途径14325实施有效对话教学的建议在互动式的课堂中，教师不再是单纯的只是传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者;学生不再是被动的接受者，而是课程学习的开发者、研究者和实践者。坚持用英语授课1小组合作创造宽松的交流环境2开展形式多样的课堂语言交际活动3CONTENTS目录具体实施途径有效对话教学的特征概念界定背景介绍实施有效对话的建议15324基于区域教研模式下，打造区域学习共同体，创新共同体文化。具体实施途径共同体（一）区域

6、学习教研组的建设创新模式小专题发言研究课结合小专题评价教师艺术技能学习创新教研模式，有特色柳石路小学燎原路小学东环路小学社湾小学具体实施途径教育标兵1人1234教育能手1人教育骨干1人教育新秀1人青年教师主动担任副组长一职，充分发挥了青年教师的主观能动性骨干教师青年教师（二）发挥骨干教师的带头作用，挖掘青年教师的潜能，推动课题教研的稳步开展。具体实施途径信息沟通共同明确课题主题及方向组长网络研讨把握好方向及决策，及时交流分享教研中的最新信息和提出建设性意见和建议。组长微信群组长例会每月一次制定计划，研究重点商讨策略，边

7、研究边改进研究策略提高行动力我们一直在进步具体实施途径以《新课改背景下的中小学课堂教学策略》、《有效对话教学》、中国知网等专家著作、论文为读物，进一步夯实理论基础，为我组英语课题研究提供了理论支撑。着重以魔法气球DIY为主，还将开展跨文化实践体验活动，让英语老师在模拟的情景中真正体验英语国家的节日文化，提升英语老师的跨文化意识。开展提升教师艺术素养的活动理论先导，夯实教研基础（四）搭建英语教师活动交流平台，开展多彩的活动具体实施途径（五）聚焦课堂，带题入课杨玲老师和蔡雪老师针对“有效对话教学中引起对话意愿的策略”，分别

8、带来教研的专题发言和课例展示。黄丽明老师和覃彦辉老师分别带来了《小学英语课堂有效对话教学中实施合作学习的教学策略》的主题发言和课例展示。张琳老师作“小学英语课堂有效对话教学中创设有效对话情景的策略”主题发言10月31日11月27日2015年9月25日教师利用肢体语言创设对话情景收获专题成果通过多样的教学活动、游戏创设情境会话源于生