2018年部编版七年级上册语文教案 春1

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1、1春配套教案教学目标：知识与能力：A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言.B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段.C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点.D.引导学生了解写景散文的基本特点.过程与方法：A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容.B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感.情感态度与价值观：A、体会美文，培养学生健康的审美情趣.B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感.教学重点：1、

2、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法.教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法.教学工具：多媒体、录音机课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入：展示春天图片写春名句：杜牧：千里莺啼绿映红，水村ft郭酒旗风.杜甫：好雨知时节，当春乃发生.韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无.孟浩然：夜来风雨声，花落知多少.王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新.杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行

3、白鹭上青天.二、简介作者自作品朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人.他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士.1920年毕业于北京大学哲学系.“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学.有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里.著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等.《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调

4、和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神.三、检查预习一、给下列的字注音蓑(suō)酝酿（yùnniàng)应和（yìnghè)嘹亮（liáo)涨zhǎngzhàng薄bóbáo晕yùnyūn藏cángzàng呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴.宛转：形容声音圆润柔媚.酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓.烘托：这里是衬托的意思.卖弄：炫耀.四、听课文朗读，整体感知课文1、你能按

5、照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？3、作者具体描写了哪几种景物？4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题.如：_春草_图.盼春春草图——草报春春花图——花争春春绘春春风图——风唱春春雨图——雨润春迎春图——人迎春赞春划出你认为文中最精彩的句子或词语，并体会精彩何处.五、探究质疑第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情.（2）、

6、“东风来了，……近了”.把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情.总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫.２、“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？运用了什么修辞手法，有什么好处？先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春ft光泽，用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”.运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机.第二课时六、赏析课文欣赏春草图仔细看阅读第3段.回答下列问题：1、你觉得本段哪个词用得最好？写出了春草什么特点？（钻.写出春草顽强的生命力.）2、除此

7、之外，作者还抓住了春草哪些特点来写的？（抓住关键的语句或词语）（嫩、绿、多、软）3、春草图中作者怎样描写小草的？1）用“偷偷”“钻”写春草的情态；（2）用“嫩嫩的”写春草的质地；（3）用“绿绿的”写春草的色泽；（4）用“一大片一大片满是的”写春草的长势.4.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？情态：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力质地：“嫩嫩的”“软绵绵的”柔嫩颜色：“绿绿的”生机勃勃长势：“一大片一大片满是的”旺盛、多特点：嫩、绿、多、软、生机勃勃⑴嫩嫩的、绿绿的⑴写出了春

8、草嫩绿的特点⑵偷偷地、钻⑵写出小草破土而出的挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感.⑶“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”侧面描写，写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情.在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图.5、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘