第9课秦统一全国教学设计

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1、WORD格式--可编辑--科目：历史年级：七年级教学设计：谢蕊审核：七年级历史组时间：2018.10.8编号：09第9节（课）．《秦统一中国》教学设计主备个备【教学目标】1.了解秦灭六国的史实及历史意义；2.通过本课的学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；3.了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。【教学重点】1.秦朝中央集权统治的建立2.秦始皇巩固统一的措施及作用【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗？”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历

2、史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国？”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！同学们今天我们要学习第9课秦统一中国，请看学习目标。（二）出示学习目标1.了解秦灭六国的史实及历史意义；2.通过本课的学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；3.了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。二．先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。（一）出示自学指导1.秦国能够消灭六国的原因、经过及历史意义？2.建立封建

3、专制主义中央集权制度A、赢政规定最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。B、中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫负责监察，太尉管理军事C、在地方，把全国划分为36郡（后来增加到40郡），郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。专业资料WORD格式--可编辑--1专业资料WORD格式--可编辑--科目：历史年级：七年级教学设计：谢蕊审核：七年级历史组时间：2018.10.8编号：093.巩固统一的措施：A、把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书B、统一使用圆形方孔半两钱；C、统一了度量衡；D统一车辆和道路的宽窄，

4、并修筑贯穿全国的道路；E开凿了灵渠，沟通了湘江和漓水；F修筑了西起临洮，东到辽东的长城。提示：自学教材第44页-48页内容，并完成以上题目（二）自学检测反馈要求：对照课本，认真仔细填写，完成自学检测。一、秦的统一1、秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。2、秦朝是我国历史上第一个______-_________的封建国家。二、秦朝巩固统一的措施1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。①最高统治者称______，至高无上，总揽全国一切军政大权。②中央政府设______、______、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。

5、③在地方上，推行______制，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命)(为巩固统一，秦朝还在经济上、文化上、思想上、军事上采取了一系列的措施。)2、文化上：统一______；3、经济上：统一______(规定全国统一使用圆形方孔半两钱)；统一_____、_、。4、交通上：统一____。5、军事上：①统一南方修灵渠。(促进了经济文化的交流。)②反击匈奴筑长城。(命______率军反击匈奴；修筑了西起______、东到______的万里长城；安定了北方。)秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是：（自己动

6、手画一个示意图）（三）质疑问难在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来，请同学或者老师帮你解答。三．后教环节（15分钟）专业资料WORD格式--可编辑--2专业资料WORD格式--可编辑--科目：历史年级：七年级教学设计：谢蕊审核：七年级历史组时间：2018.10.8编号：09过渡语：“首先组内交流环节一中的疑惑问题，然后完成探究。探究：1.秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系?2.制作“君主专制中央集权”表，学会列表归纳史实的方法。3.在秦始皇巩固统治的措施中，文字的统一有什么重要作用？要求：生生合作，互相纠错。组内交流环节一

7、中的问题，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题。点拨语：1.灭六国的历史意义（1）结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。（2）使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。2.焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了

8、文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化