苏教版六年级下册数学七 总复习 2 图形与几何-立体图形的表面积和体积教案

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1、《立体图形的表面积、体积复习》教学设计及反思教学目标：1、整理复习立体图形体积的计算公式，并归纳、分析各立体图形体积计算公式间的内在联系。2、以思维训练为主线，培养学生运用知识解决实际问题的能力及创新意识。3、在解决问题的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和集体合作意识。教学重、难点：分析、归纳各立体图形体积计算公式间的内在联系。教学过程：一、开门见山，揭示课题。今天这节课，我们一起来复习有关立体图形表面积和体积的知识。二、回顾整理，构建知识体系。师：课前，每一位同学都对《立体图形的表面积与体积》的知识点进行了独立地整理，下

2、面就让我们一起来分享大家的成果吧！1、课件出示交流要求，小组交流。2、欣赏作品。（1）交流作品1、作品27师：请你对1号作品进行评价.师：对于这位同学整理的提纲你认为还有什么地方值得完善？师：就像2号作品一样，我们能很直观清楚地看出各个知识点的内容，便于我们复习。概括小结：这两位同学都是根据知识先后学习的顺序来整理的。（板书：先后学习的顺序）（2）交流作品3、作品4、交流作品57师：这两位同学的复习提纲有什么特点？师：这有点像由总到分的方法，就是将知识进行分类。（板书：知识的分类）（3）交流作品6、作品7师：这两位同学都是根据知识的

3、内部联系来进行整理的。（板书：知识的内部联系）师：以上几种整理的方式，你喜欢哪一种？师概括小结。三、练习第一关：稳打稳算1、概念的判别做一个长14厘米、宽8厘米、高6厘米的长方体框架，一共要用多少长的铁丝是求它的（）。把它全部糊起来，一共要多少平方厘米的硬纸板是求它的（）。这个长方体占多少空间，是求它的（）。这个纸盒能装多少粉笔，是求它的（）。2、在括号里填上合适的单位名称（1）一间卧室地面的面积是15（）7（2）一瓶牛奶大约有250（）（3）我们教室的空间大约有144（）3、生活中求物体的表面积课本P105第6题4、表面积的变化（

4、列式计算）（1）把一根长2米，底面直径6分米的圆柱形木料锯成2段。表面积增加多少？(2)把一根长2米，底面直径6分米的圆柱形木料沿底面直径切成两半后，表面积增加多少？第二关：稳操胜算1、P107第11题①读题，分析解题方法；②指名板演；③学生评价2、一个圆锥形沙堆，底面积是9平方米，高为1.2米。把它填入长方形沙坑里。能填40厘米吗？（长5米，宽1.8米）第三关：巧思妙算1、如图，一个酒瓶身呈圆柱形，深30厘米，底内直径是10厘米，瓶里酒深15厘米．把酒瓶塞紧后使其瓶口向下倒立，这时酒深25厘米，问：酒瓶容积是多少？①小组汇报、交流

5、；②激励性评价第四关：精打细算有两种包装的冰红茶.A.长方体:长5厘米,宽4厘米,高13厘米,价格1.00元B.圆柱形:底面直径6厘米,高12厘米,价格2.20元问购买哪种包装的冰红茶划算?7四、总结，体验收获。五、课堂延伸第五关：远谋深算如果想测量一块不规则石头的体积，你准备怎么做？请把你的想法设计出来，然后比比谁设计的方案最有新意“让学”让复习课更精彩------从《立体图形的表面积与体积复习》教学说起海德格尔说：教学的本质就是,“他得学会让他们学”。“让”7就是让我们的教学应以学生为本,在教学中要引导学生去学习,让学生自己学会

6、学习。下面我就以苏教版六年级总复习《立体图形的表面积与体积复习》教学为例说一说。首先我先让学生课前自主整理，让自学能力得以提升。六年级的学生应具备了自己学习的能力，把复习前置，让学生对照书本,根据自己对学习的理解进行课前整理,老师就可以知道学生最困惑的知识；学生学的扎实的知识。在课堂上就会有的放矢，节约时间，提高课堂准备准备效率。上课时展示交流讨论，让知识形成网络。本节课“课前整理、小组讨论、展示交流、形成网络、查漏补缺”等教学环节，正是对“让学”的探索和实践，其价值在于：最大限度地暴露学生的思考轨迹，捕捉、显现学生由混沌到清晰，由

7、知其然到知其所以然的挣扎过程，服务于学，让学生在“学”中成长。一、让复习从“封闭”向“开放”转变课堂应是开放的，学生自身储备的知识决不是我们老师想当然那样是残缺不全。“让学”的教学模式，使学生学到了自主学习、合作学习、探究学习的方法，使学生获得了成功感和自信心，课堂上老师为学生发展不断创造最近发展区，使学生不断地将自己的最近发展区转化为现有水平。在教学中，学生的作品呈现、作品的来源、评价者的认知，都是通过学生的主体参与来实现。学生在与教师、同学的互动中，学会正确地认识自己、学会随时调整自己的知识结构、思维方式和行为方式；学会把自己的

8、观点与他人的观点进行比较，发展自己的独立评判能力。课堂也由单一的老师教和学生的学走向“翻转课堂”。二、让复习从“线性”向“网状”转变学生在小学阶段获得了大量数学知识，众多知识的记忆状况不同。有些内容似乎已经淡薄，稍加点拨还能回忆；有些