（赛课教案）北师大版六年级下册数学《比例尺》

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1、课堂教学设计单元第（二）单元上课教师课题比例尺课型新授课教学目标1、结合具体情境，认识比例尺，能正确理解比例尺所表示的意义。 2、通过测量、绘图、估算、计算等活动，运用比例尺的有关知识解决生活中的一些实际问题。3、能积极参与数学学习活动，进一步体会数学与日常生活的密切联系。教学重点结合具体情境理解比例尺的意义教学难点运用比例尺的知识解决实际问题教具准备中国地图上课时间教学过程教学环节教学思路基本训练1、根据被除数÷除数=商，说说已知除数与商，怎样求被除数？已知被除数与商，怎样求除数？2、填空（1）

2、150÷（）=2.5（2）（）÷20=45（3）1.8÷30=（）3、回想分数、除法、比三者间关系问题情境1、 如果要绘制我们教室的平面图，需要多大的纸？如果要绘制中国地图呢？（学生自由回答。得出结论。）2、 聪明的人想出了一个办法，把物体实际的长度按一定比例缩小再画在图纸上，这就是我们这节课要研究的内容。建立模型1、出示笑笑家的平面图请学生认真观察图形，说一说：（1）你得到哪些信息？（2）你想提出什么问题？2、比例尺1:100是什么意思？（1）学生猜想（2）教师指出（比例尺1:100，是指图上1

3、厘米长的线段表示实际100厘米）3、比例尺的意义图上距离与实际距离的比是比例尺。图上距离÷实际距离=比例尺4、 完成2、3题。（学生独立思考后小组内交流自己的想法，然后全班交流方法。）5、 完成4、5题。（引导学生理解题意，独立思考后进行交流。）6、引导学生进行总结归纳。已知图上距离、实际距离、比例尺三个量中的两个量怎样求第三个量。解释应用出示一张中国地图。1、 找到自己的家乡。估一估家乡到北京的距离，求一求实际距离。2、 放暑假时，你打算从------到-------去旅游，两地间的实际距离大约

4、是------千米。引导学生交流各自的想法并进行计算。3、 怎样画我们教室的平面图呢？（长8米，宽6米）引导学生交流自己的看法，自定比例尺，画出平面图。2、 放暑假时，你打算从------到-------去旅游，两地间的实际距离大约是------千米。引导学生交流各自的想法。回顾小结学了本节课，你学到了哪些知识？板书设计比例尺图上距离与实际距离的比是比例尺。图上距离÷实际距离=比例尺图上距离÷比例尺=实际距离实际距离×比例尺=图上距离教后反思在教学中，根据新课程标准要求以及学生的实际，我明确了立足

5、于学生学习、生活体验的总的教学方向。在教学过程中着力引导学生采用与新课程相适应的学习方式，从生活导入、实践探究，学习比例尺的意义，再与生活实际相结合，学习比例尺的应用，最后通过合作研究巩固深化。我为学生提供了两次自主、探究、合作学习的机会。在这两次探究学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程让学生的个性思维方法得到了充分的发展，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面都得到了较

6、好的处理，有利于促进学生的全面发展。