课程开发与课程体系建设研究与实践

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1、说明原定主题：计算机类专业建设与课程改革经验介绍专业建设涉及面广，题目大、内容多我校组建时间短，专业建设还在探索之中作为专业建设的重要内容，课程改革是最具操作性的环节课改在课堂教学层面推进，但计算机类专业比较特殊教育部出台了专业目录，规范了专业名称拟以课程开发与课程体系建设为主要内容周文彬jour@163.com1中职与五年制高职计算机类专业课程开发与课程体系建设研究与实践扬州高等职业技术学校　周文彬课程开发与课程体系建设工作过程系统化课程开发的理论基础工作过程系统化课程开发方法职业能力归纳——行动领域的确定课程门类构建——学习领域的确定主体单元设计——学习情境的确定计算机类

2、课程开发实践课程体系建设与专业教学计划开发周文彬jour@163.com3工作过程系统化课程开发的理论基础周文彬jour@163.com4工作过程系统化课程开发的理论基础周文彬jour@163.com5工作过程系统化课程开发的理论基础周文彬jour@163.com6工作过程系统化课程开发的理论基础周文彬jour@163.com7工作过程系统化课程开发的理论基础周文彬jour@163.com8工作过程系统化课程开发的理论基础周文彬jour@163.com9工作过程系统化课程开发的理论基础周文彬jour@163.com10工作过程系统化课程开发的理论基础周文彬jour@163.c

3、om11工作过程系统化课程开发方法周文彬jour@163.com12工作过程系统化课程开发方法周文彬jour@163.com13职业能力归纳——行动领域的确定周文彬jour@163.com14职业能力归纳——行动领域的确定周文彬jour@163.com15职业能力归纳——行动领域的确定周文彬jour@163.com16职业能力归纳——行动领域的确定周文彬jour@163.com17课程门类构建——学习领域的确定周文彬jour@163.com18课程门类构建——学习领域的确定周文彬jour@163.com19课程门类构建——学习领域的确定周文彬jour@163.com20主体单

4、元设计——学习情境的确定周文彬jour@163.com21主体单元设计——学习情境的确定周文彬jour@163.com22主体单元设计——学习情境的确定周文彬jour@163.com23主体单元设计——学习情境的确定周文彬jour@163.com24主体单元设计——学习情境的确定周文彬jour@163.com25主体单元设计——学习情境的确定周文彬jour@163.com26主体单元设计——学习情境的确定周文彬jour@163.com27主体单元设计——学习情境的确定周文彬jour@163.com28主体单元设计——学习情境的确定周文彬jour@163.com29计算机类专业

5、课程开发实践计算机网络技术工作任务与职业能力分析周文彬jour@163.com30计算机类专业课程开发实践周文彬jour@163.com31计算机类专业课程开发实践周文彬jour@163.com32计算机类专业教学计划的研制概念界定专业教学计划的开发思路基本理念基本原则专业教学计划的开发技术开发程序开发方法周文彬jour@163.com33概念界定专业教学计划是教育主管部门规范职业学校专业建设、专业教学，以及进行专业评估的指导性文件。具体规定专业培养目标、职业领域、人才培养规格、职业能力要求、课程结构、技能考核项目与要求、教学安排和教学条件等内容。教学计划、教学标准、人才培养

6、方案周文彬jour@163.com34专业教学计划的开发思路基本理念专业教学计划的开发要以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。要按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成以任务引领型课程、项目课程为主体的职业教育课程体系。周文彬jour@163.com35专业教学计划的开发思路基本理念以职业生涯发展为目标——明确专业定位以工作任务为线索——确定课程设置以职业能力为依据——组织课程内容以典型产品（服务）为载体——设计教学活动以职业技能鉴定为参照——强化技能训练周文彬jour@163.com3

7、6专业教学计划的开发思路基本原则科学性原则规范性原则实用性原则发展性原则周文彬jour@163.com37专业教学计划的开发程序周文彬jour@163.com38专业教学计划的开发方法一、人才需求和专业改革调研1.行业企业对人才的需求情况（现状、趋势）2.专业对应的工作岗位、职业资格证书、专门化方向3.学校招生、就业情况，现行专业教学存在的问题4.专业改革的思路确立新的理念；正确定位培养目标；重构课程框架；调整教学内容；改革教学方法；建立新的实训体系等。成果：专业调研报告（人才需求与专业改革调研报告）周