三年级上册数学教案8.1 文具店小数的初步认识北师大版 (1)

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1、课题：文具店——小数的初步认识修改意见教学目标：1．结合“文具店”的具体情况，使学生初步理解小数的意义，体会小数的特征。2．能认、读、写简单的小数。3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学知识点：使学生初步理解小数的意义，体会小数的特征。能认、读、写简单的小数。教学重点、难点：1．能结合具体情境，理解小数的意义。2.具体认识小数的特征。3.学生能正确读、写、认小数。课时安排：1教学准备：教具：课件课前小调查：5种文具的单价教学过程：一、情景引入昨天叫你们调查的单价，谁愿意上来写一写，每小组派一个同学上来写。看到这些数，你觉得可以怎样分类？原因？生：一类是学

2、过的，另一类和以前的数不同，有点。师：今天就让我们一起走进“文具店”，学习新的数学知识吧！揭示课题：文具店。二、探索新知1、价格背景下小数表示的意义师：老师昨天去文具店也收集到一些文具价格，你知道他们表示几元几角几分吗？（出示课件主题图）①3.15表示的是？讨论是3元1角5分还是3元15角，3元15分，初步感知小数的意义。学生自己完成剩下3个，同桌交流汇报。②3.15和0.50的5表示的意义一样吗？③类似的还有吗？引出6.66每个6表示的意思不一样。小结：不同的位置，数表示的意思是不一样的。元.角分说说调查到的商品表示几元几角几分。2、小数的认识了解了这些数表示的价格

3、，那么你知道这类数叫什么吗？（小数）你能说一说小数的特征吗？（小数点圆点、右下角）以前我们学习的数，如：7，28等数都叫整数。像0.50、1.06、3.50……这样的数的就叫小数。我们可以把小数分为三部分：整数部分、小数部分、小数点。以小数点为界限，小数点左边是整数部分，小数点右边部分叫小数部分。3、小数史（请学生读一读）4、小数的读法。刚才同学在读的时候我们发现他遇到了什么困难？那该怎么读这些小数呢？试读，三点一五？三点十五？到底该怎么读呢？请同学们打开数学书第几页，看看智慧老人怎么说。再读（包括收集到的商品价格，257.257,16.85，100.06等等）挑三个

4、板书。（读是读语文，所以要用语文字来写。）请同学们将比较难读的写下来。读了这么多的小数，你有什么读小数的好方法吗？和大家一起交流交流。小结：读的时候要注意的是小数部分的读法不能读成几十几，而直接读成几几，就像读电话号码一样。5、生活中除了文具店里，你还在哪里见过小数表示价格？商场，衣服标价等等。6．元角分转化成小数老师这里还有一些文具，你知道他们分别要几元几角几分吗？数出来后，问学生“你能将这些价格改写成以元作单位的小数吗？”生先想，并写在本子上，然后全班交流，得出几元写在整数部分，几角写在小数点右边第一位，几分写在小数点右边第二位。完成后面两道，强调没有要用0占位。

5、小结：几元就在小数点前面写几，几角就在小数点后面的第一位写几，几分就在小数点的后面第二位写几。没有用0占位。7、改写课前调查到的商品价格深化知识：例如12元5角即可写成12.5元，也可以写成12.50元，大小一样，但一个是一位小数，另一个是两位小数，通常我们用两位小数表示商品价格。三、巩固新知书本练一练四、谈谈收获，拓展延伸通过这节课的学习，你有什么收获？生活中，除了可以表示价格，小数还可以表示什么？（身高、成绩、时间、容积、质量等等）关于小数，你还有什么问题吗？13.25读作：（学生要把读法和钱联系起来，会读成十三元二角五分）拓展作业设计：有10元、5元、2元、1元

6、、5角、2角、1角各3张，要从这些钱中取18.60元。至少写出三种。板书设计：认识小数元角分6元7角6.70元读作：六点七零5角0.50元读作：零点五零8元8.00元读作：八点零零3元5角3.50元读作：三点五零16元8角5分16.85元读作：十六点八五1元六分1.06元读作：一点零六1分0.01元读作：零点零一整数部分小数点小数部分