三年级上册数学教案数学好玩 搭配中的学问北师大版 (9)

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1、《搭配中的学问》教学设计教材分析:本节课《搭配中的学问》是北师大版三年级上册第三单元的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验验证等活动找事物的内在联系。感受数学在现实生活中有着广泛的应用。学情分析新课程改革倡导“要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数”。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识，通过设计出学生实际生活中有情趣，有意义的接触到的数学问题，使学生切实体验到身边的数学问题无处不有。用数学知识解决生活中的许多实际问题。本节课《搭配中的学问》是北师大版三年级上册“数学好玩”的内容。它

2、是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验等活动找事物的内在联系。通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。激发学生学习数学的兴趣。教学目标:1.知识与技能:通过搭配活动，训练学生有序思考的能力，培养学生观察能力，实践能力，自我创造能力及合作学习能力。从而渗透排列组合的数学思想。2.过程与方法：从学生的实际入手，感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。3.情感态度与价值观：通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。教学重点和难点:在实际练习中训练培

3、养学生有序思考问题的习惯和能力。 结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。教学环节教学过程教师活动预设学生行为设计意图创设教学情景，导入新课师：爱美之心人皆有，今天老师想让孩子们帮我看看我身上穿的红上衣搭那条围巾更漂亮？带来了两条围巾供大家选择。1.引入课题提问：从老师带来的围巾和衣服有几种搭配方法?你会怎样选择搭配?2.为了感谢大家的帮助我想和同学们握手言谢，（争先恐后握手很乱）老师和同学们每人握一次手要我多少次？提问：要注意什么？3.提出问题初步交流根据这个问题，你认为有多少种不同的搭配方法?学生独立思考后，教师组织全班学生分组进行组内交流。(1)经

4、过小组商定结果说出自己满意的搭配，这样就出现“红色上衣陪红色围巾”“红色围巾陪红色上衣”2种结果。学生对结果讨论的同时进行下面的活动。（2）和老师握手。乱而无序搭配出现遗漏要有顺序有条理组内展开讨论：一共有多少种不同的搭配方法？怎样搭配？在搭配中怎么做不会乱？板书课题：(搭配中的学问)探究搭配方法1.出示情景图（小丑搭配服装）引导学生合理搭配为了让学生掌握搭配的方法，学生用实物小组合作演示搭配过程，其他学生数出搭配的方法。(有些学生只是数数而已，没有真正的找出搭配的规律)师小结：从以上两种搭配方法中，一种是固定上衣用下装搭配;一种是固定下装用上衣搭配。板书

5、如下：2.全体学生动手操作每人拿出自己的学具帽子，下装。3.学生汇报自己的搭配方法生1：蓝色帽子帽子不变，依次和下装裤子搭配。共有三种搭配方法。生2：绿色帽子分别陪下装裤子搭配。同样有三种搭配方法。生3：同上。师：同学们，你和这几个同学的搭配一样吗?这样的搭配有什么好处?(有顺序，不会漏掉。)板书：(有序，不遗漏)师：还有其他的搭配方法吗?生：用一种下装裤子与两顶帽子分别搭配。三条裤子轮流搭配共6种。(要求每位学生不能单纯的依靠模仿和记忆，要动手操作，自主探索。在操作中感悟事物的内在联系，以动促思，真正做到学生动手，教师指导，学生能在课堂上活起来。)生活中

6、的应用课件出示主食：米饭、馒头炒菜：鸡蛋西红柿、土豆片、青椒肉丝、烧茄子师：你会进行合理的搭配吗?（一种主食和一种炒菜）你想出了几种不同的搭配方法?同桌交流，自主完成（画一画）生1：米饭分别与鸡蛋西红柿、土豆片、青椒肉丝、烧茄子搭陪(4种)馒头分别与鸡蛋西红柿、土豆片、青椒肉丝、烧茄子搭配。(4种)共有8种不同的搭配方法或者：生2：先是鸡蛋西红柿和米饭、馒头分别搭配 (2种)再是土豆片与米饭、馒头分别搭配（2种）再以此类推共有8种不同的搭配方法学生独立完成搭配。(8种)学生在搭配过程中有序思考问题。自学掌握搭配的方法练习学生自学教材第77页“动物园路线图搭

7、配问题”1.独立思考，同桌交流。2.完成后，学生说说自己的搭配方法。加深理解通过练习，加深学生对搭配中的学问的进一步认识，训练学生有序思考问题的能力。全课总结今天你学会了哪些知识？你认为在搭配中要注意些什么?学生进行总结归纳学习方法板书设计搭配中的学问有条理有顺序