第一章 幼儿教育的产生与发展

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1、第一章幼儿教育的产生和发展理解概念：教育、幼儿教育了解幼儿教育各个发展阶段的特点了解著名的幼儿教育家极其教育思想以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。教学目标:【问题导入】一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？（一）什么是教育？什么是幼儿教育？范围教育幼儿教育广义有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的

2、孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。狭义主要指学校教育，为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化。特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。（二）幼儿教育的意义可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。减轻父母教养

3、孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。【资料链接，延伸学习】美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。他在长达20年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成

4、家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。【资料链接，延伸学习】1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，

5、吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。”资料思考：从以上的例子中，说明了什么问题？要求：1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案2、班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。3、奖品：食品、参观幼儿园4、教师点评知识竞赛活动中对知识掌握的问题，对本章节的观点进行归纳总结。【知识竞赛】（三）幼儿教育事业的产生和发展（一）原始社会的幼儿教育主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行（三）资本

6、主义社会的幼儿教育欧文创办——“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构）幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物1、幼儿教育的产生和发展2、幼儿教育机构的产生和发展德国幼儿教育家福禄培尔1940年把幼儿教育机构命名为“幼儿园”，创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。3、幼儿教育思想（一）福禄培尔（1782—1852）主要理论：1、幼儿自我发展的原理2、游戏理论3、协调原理4、亲子教育（二）蒙台梭利（1870—1952）意大利的儿童教育

7、家1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”教育理论的要点：1、幼儿自我学习的法则2、重视教育环境的作用3、教师的作用4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则5、重视感觉教育（四）陈鹤琴（1892—1982）1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园1、提倡适合国情的中国化幼儿教育2、反对死教育，提倡活教育3、幼儿园课程理论4、重视幼儿园与家庭的合作（三）陶行知（1891—1964）教育贡献：1、开拓农村幼儿教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园2、重视幼儿教育3、生活是教育的中心4、教、学、做合一的

8、教育方法5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间【课后作业】1、分析讨论：有的家长说：“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，”请谈谈你的看法。2、通过网络和图