幼儿教育的产生与发展

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1、幼儿教育学授课老师：徐珍珍说一说：你上小学之前印象最深的一件事，为什么印象那么深刻？【资料链接，延伸学习】1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。”资料思考：从以上的例子中，说明了什么问题

2、？第一章第一节幼儿教育的概念和意义案例1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。【案例呈现】【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路?为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好?

3、为什么？教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。【问题导入】一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？（一）什么是教育？什么是幼儿教育？范围教育幼儿教育广义有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

4、凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育狭义主要指学校教育，为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化。特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。【案例分析】父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性？是孩子生性犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如

5、果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？巩固：什么是教育学、幼儿教育学教育学是一门研究教育规律的科学。巩固：什么是教育学、幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。【分析讨论】有的家长说：“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，”请谈谈你的看法。（二）幼儿教育的意义促进幼儿在体智德美诸方面的全面和谐发展帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备减轻父母教养幼儿的负担并改善不利幼儿的状况【案例】美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象的长达

6、20年的早期补偿教育研究:美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。他在长达20年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组

7、，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。有了人，也就有了教育及幼儿教育。在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。早期，在氏族内部，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育；末期，幼儿归家庭所有，幼儿教育逐渐演变为家庭教育。由于生产力低下

8、，生产资料公有，社会还没有划分阶级，因此教育是没有阶级性的，每个幼儿收到的教育是平等的。在奴隶社会和封建社会，随着私有制的产生，教育产生了阶级性和等级性。统治者的子女接受专门的教育，平民的子女只能跟随父母学习各种劳动知识和技能。在资本