(新)全科综合型学前教师人才培养模式改革方案2011

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1、-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------临沂大学幼儿园教师全科综合培养模式改革实施方案二Ｏ一一年五月九日-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------目录第一部分幼儿园教师全科综合培养模式改革试点方案………3一、指导

2、思想和目标任务…………………………………………3二、培养目标与人才规格…………………………………………5三、课程设置与时间进度…………………………………………8四、改革的思路与措施……………………………………………8五、保障条件与改革进度…………………………………………12六、几点说明………………………………………………………14附件1：五年制专科学前教育专业培养方案……………………16第二部分临沂大学在职幼儿教师培训工作实施方案…………22一、指导思想………………………………………………………2

3、2二、培训的类型、目的和任务……………………………………22三、课程设置………………………………………………………23四、培训模式………………………………………………………25五、考核认定………………………………………………………25六、工作措施………………………………………………………26附件2：幼儿园教师培训工作课程计划表………………………28第三部分主要办学资源情况……………………………………29一、师资队伍情况…………………………………………………29二、教学设施情况……………………………

4、……………………39三、实习基地建设情况……………………………………………42四、经费投入情况…………………………………………………42五、教学科研情况…………………………………………………42-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------第一部分幼儿园教师全科综合培养模式改革方案为深入贯彻《国家中

5、长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》，提高幼儿园教师培养质量，根据《教育部关于规范小学和幼儿园教师培养工作的通知》以及《关于组织申报国家教育体制改革试验区试点项目的通知》精神，在总结全省专科层次幼儿教师培养工作和省内外师范教育教学改革经验的基础上；基于学前教育的综合培养属性，基于农村幼儿园的全科师资需求，基于百年中师的综合培养传统，制定本改革方案。一、指导思想和目标任务(一)指导思想。以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2

6、020年）》、《临沂大学“十二五”改革和发展规划纲要》精神，紧紧抓住学前教育发展的历史机遇，深刻认识幼儿个性发展规律、学前教育办学规律和教师专业发展规律，立足培养综合型、创新型人才，借鉴国内外教师教育优秀成果，吸收百年师范“全科综合培养”的经验，解放思想，更新观念，更新课程结构，改革教学方式，建立以“全科培养、综合提升、专业发展”为主要特征的幼儿园教师培养模式，为推进学前教育事业健康发展提供优良师资保障。(二)改革目标。本方案的培养对象是：初中起点五年制、高中起点三年制学前教育专业专科生。通过实施

7、本改革方案，力求达到如下目标：1.-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------在幼儿园教师的专业素质结构、专业发展规律、培养模式等方面实现理论创新和认识提升。2.培养适应学前教育事业发展需要的，能够在学前教育改革发展中发挥骨干作用的新型师资。3.建立以“全科化、综合化、模块化”的幼儿园师资培养课程

8、体系，积累学前教育专业改革与发展的经验，为高校学前教育专业建设提供借鉴。4.建立一支研究型、创新型、高素质的师资队伍，积累优质的专业资源。5.整合和提升临沂大学两分校的办学资源，促进两分校的专业建设，创新发展模式，提高办学质量。完善临沂大学的办学结构，促进学校发展。(三)主要任务。1.更新教育观念，吸收国内外学前教育专业建设的优秀成果，推进观念创新、理论创新和方法创新。2.正确确立学前教育专业的培养目标和人才规格，根据实践需要建立分层次的人才培养结构。3.改革学前教育专业的办学模式