五年级地方课程教学计划2011——2012学年度

《五年级地方课程教学计划2011——2012学年度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、五年级地方课程教学计划（2011——2012学年度第一学期0莱西城关小学地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全教育、环境教育、海洋教育、传统文化等方面的教育。一、教材分析小学五年级地方课程包括：《安全教育》、《环境教育》、《海洋教育》《传统文化教育》。二、学情分析学生在以前学习的基础上，已经具备了扎实的基本功，学起来比较简单，学生学习兴趣浓厚。三、教学目标1.通过衣食

2、住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。培养学生的环保意识，树立牢固的环保意识与可持续发展观念。2.通过安全教育了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力。3.通过海洋教育，使学生了解沿海地区特有的丰富的自然、人文资源，激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感，促进学生科学人文素质的全面提高，充分体现出了生动活泼、贴近生活、注重实践、内容开放、本土优势的

3、特点。4.通过诵读和研习代表民族文化精萃的诗词、散文、政论等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。在该领域的课程设置中，要特别重视齐鲁文化的内容。通过名胜佳境，让学生了解我们山东的名胜古迹，激起学生热爱家乡的感情。四、教学重难点1.通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。培养学生的环保意识，树立牢固的环保意识与可持续发展观念。2.通过安全

4、教育了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力。3.通过海洋教育，使学生了解沿海地区特有的丰富的自然、人文资源，激发学生热爱海洋、热爱家乡的情感，促进学生科学人文素质的全面提高，充分体现出了生动活泼、贴近生活、注重实践、内容开放、本土优势的特点。五、具体措施：1．教学形式多样化。注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高

5、。2.启发兴趣，发挥学生自身的主动探索和创造。把智力活动和操作活动紧密地结合。3.在教学中，教师应尽量根据孩子的特点出发，示范与老师演练相结合，让学生在快乐中学习。4..突出学生在学习活动中的主体性。重视学生的学习与生活和社会实践联系，强调从活动中学习，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。5.强调学习活动形式的多样化。地方课程可与国家课程结合使用，相互渗透；也可单独开设。主要运用观察、信息收集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式

6、，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实。六、教学进度安排：周次安全教育环境教育海洋教育传统文化11课1课1课21课1课32课2课1课41课1课53课3课2课62课2课74课4课2课82课2课95课5课3课103课3课116课6课3课123课3课137课7课4课144课4课158课8课4课164课4课179课9课复习课五年级学校课程教学计划（2011-2012学年度第一学期）莱西城关小学学校课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。 学校课程是基础

7、教育课程管理与开发的一个重要组成部分。结合我校各项资源开发利用的实际情况，针对五年级学生的心理特点进行心理健康教育。   一、教学目标1.让学生了解一定的心理健康知识，知道什么是心理健康。2.通过积极参加各种有趣活动，让学生借助自己领会心理健康的真谛。3.通过为学生搭建的心理健康教育平台，让学生在这学习的过程中收获幸福、喜悦和激情，人人都有健康的心理状态。 二、教学内容小学五年级学校课程包括：心理健康教育。三、具体措施：(1).讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式

8、宣传普及心理健康知识；(2).认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；(3).活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；(4).行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有