（赛课教案）苏教版三年级下册语文第二单元练习2

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1、总目标要求教学目标1.了解几种植物传播种子的方式，进行字词句综合练习。2.写好几个左右结构的钢笔字。3.积累古诗。4.进行口语交际训练。教学重点1．了解几种植物传播种子的方式，进行字词句综合练习。2．积累古诗。教学难点学会在日常生活中真诚地感谢每一个向我们伸出援助之手的人。教学课时两课时练习2第一课时教学目标1.了解几种植物传播种子的方式，进行字词句综合练习。2.写好几个左右结构的钢笔字。3.积累古诗。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、学和用（一）教学第一部分1.师：学了《“小伞兵”和“小刺猬”》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去，苍耳靠动物的皮毛

2、传播种子。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（课件出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！2.学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。3.指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。4.区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A学生找到相应的句子读一读，边读边理解、体会。B指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）5.学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。6.齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。　　（二）第二部分。　　1.出示插图，

3、学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）2.学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）3.自主连线，集体交流答案。4.拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。　　（三）第三部分。1.学生默读题目，弄清要求。2.练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）3.集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？4.根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）5.反馈写的情况。（指名读自己写的）二、写字有方。　　1.认读“林、双、羽、朋”。　　2.指明说四个字结构

4、上的相似点。（左右结构）　　3.观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（左右相同，左小右大。）　　4.提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写四个字。　　5.教师范写“林”。　　6.学生再次写字，体会字形要点。7.说说类似字形的其它字。三、学习古诗　　1.出示《凉州词》，自读、指名读，正音、师范读　　2.学生自由读、想诗意。　　3.讲解：这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔、荒凉寂寞的景象。边读边想象。4.练习，自由练背、集体背、指名背。课堂作业新设计：一、查字典，解释下列词语的意思。漂流：。漂浮：。二、把故事补充完整。绝句迟日，春风。泥融，睡鸳鸯。三、默写一首描写春天景色的诗

5、。，。，。参考答案：一、漂流：漂在水面随水浮动漂浮：停留在流体表面或悬浮在流体中。二、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。三、咏　柳碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。第二课时教学目标1.在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力。2.在具体的交际情境中，引导学生感受与体验人间之真诚，把心灵深处的美好情感转化为精神产品，付诸于表达，学会怎样感谢别人，提高口语交际的能力。课前准备：多媒体课件。教学过程：口语交际学会感谢一、回忆生活经历1.师：同学们，在我们成长的过程中，有许多人曾经帮助过我们，还记得吗？你得到过哪些人的帮助呢？举一个

6、例子说给大家听一听吧。2.师：同学们，当你享受着别人对你的关心、帮助的时候，你的心里是不是荡漾着浓浓的暖意呢？亲人的爱，老师的爱，同学的爱，甚至素不相识的人给予的爱……浓浓的爱包围着我们，我们生活在一个充满爱的世界里。可是你们知道吗？感谢也是种爱，是对别人的一种爱，我们除了接受别人的帮助与关爱，我们也应该学会感谢，学会给予。二、探究感谢要领。1．师：同学们，三年级的时候，我们学过一篇课文，题目是《掌声》，还记得课文中的小英吗？她的腿从小残疾，内心很自卑，不敢上讲台演讲，是同学们的一次又一次的掌声，给了她鼓励，使她完成了演讲，从此走出了自卑，微笑着面对生活。小英心中对同学

7、们充满了感激之情。她想向同学们表达她心中深深的谢意，你觉得下面几种说法哪一种最合适呢，为什么呢？请你们做个参谋。比一比1.谢谢！2.同学们，你们太伟大了，你们是世界上最伟大的人！3.同学们，是你们的掌声让我走出自卑的阴影，使我鼓起生活的勇气，感受到了生活的美好！我会永远珍惜你们的掌声，谢谢你们！你觉得哪一种说法最合适，为什么呢？请说说你的看法。师：同学们，我们不仅要有颗感恩的心，更要学会感谢，学会表达自己的爱。上面的第三种说法不但把小英的心里话清楚、恰当地表达了出来，而且非常真诚！后来，小英在给作者的信中说：我永远也忘不了那次掌声，它使我