北师大五年级语文下册《神奇的书》教学设计二则[名师]

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1、《神奇的书》教学设计二则《神奇的书》教学设计之一教学要求：　　　1、知识与技能。　　　　（1）朗读诗歌，学会生字新词。　　　　（2）边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。　　　　（3）有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。　　重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。　　　　　　　　　2、发挥想像仿写诗歌。　　课时划分：一课时。　　教学过程：　　一、谈话激趣，导入新课。　　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？　　　　　书是

2、多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？　　　2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！　　二、初读诗句，了解大意。　　　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？　　　2、学生自读诗歌，师巡视。　　　3、指名朗读。　　　4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？　　三、指导理解诗意：　　　1、学习第一小节。　　　　（1）指名读第一节，说说你的理解。　　　　（2）说说这节诗写什么？　　　　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？　　　2、读第二节，说说你的理解。　　　　（1）理解词语。　　　　（2）说说这节诗写什么

3、？　　　　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？　　　3、读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？　　　4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？　　　　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。　　四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的？　　　1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。　　　2、汇报交流。　　五、朗读诗歌，体会情感。　　六、练习背诵。　　七、学习仿写诗歌　　八、布置作业：　　　1、背诵诗歌。　　　2、抄写读中的好词。　　九、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、神奇的书　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　到浩瀚的天地　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神奇的书　　　领略人世的真谛　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遨游书海　→　精神上的富翁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　装载美丽《神奇的书》教学设计之二　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　　2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。　　　3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。　　教学重难点：　　　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合

5、性学习。　　　　结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。　　教学思路：　　一、谈话激趣　　　　高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。　　二、朗读课文，整体感知　　　①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。　　　②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。　　　③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组

6、内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。　　　小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。　　三、激趣课文，深入感悟　　　1．画一画书神奇在哪里。　　　2．说一说作者的表达方式。　　　3．谈一谈自己读后的感受。　　　　　美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。　

7、　四、积累运用，升华认识　　　①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。　　　②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？　　　　书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。　　五、总结全文，升华情感　　　1．充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会

8、，你有什么启发？和大家谈一谈。　　　2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获