浅谈小学数学中的估算教学

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1、浅谈小学数学中的估算教学摘要：估算是一种重要的计算方法。掌握了科学的估算方法并能灵活运用，不仅有利于提高学生的分析和判断能力，而且对于培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。落实估算教学不能仅仅停留在口头上，而应实实在在地落实到现实生活中，从思想上重视起来，从行动上研究起来，从方法上指导起来，从意识上培养起来。因此，本文试从估算价值、估算不被重视的原因、提高估算能力对策这三个方面来阐述估算教学。关键词:小学数学估算教学数感估算，是人们在日常生活、工作和实际生产中，对一些无法或没有必要进行精确计算的数量，进行近似或粗略计算的一种方法。估算是计算能力的重要组成部分。在日

2、常生活中处处离不开估算，估算能力直接影响到了人们生活节奏的快慢和学习、工作效率的高低。随着计算工具的飞速发展，计算机的广泛使用，大数目计算的内容和要求在调整降低，但估算的要求反而提高了。估算是解决数学问题的一种策略，过去估算教学一直不被重视，然而近年来正逐渐受到重视。《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，增强学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的意义。”可见，估算已成为小学数学教学中令人备受关注的热点。一、小学数学估算教学的价值（一）估算教学有利于培养学生的数感所谓数感，就是人对数值大小的把握、数量关系和空间形式的一种直

3、接感受，它常常表现为一个人对数的运算，有一种灵感而强烈的直觉，并能迅速地做出判断和反应。学生数感的建立，是在学习过程中逐步体验并建立起来的。估算对学生的数感起着重要的作用，是培养学生数感的有效途径之一，如估算468÷5，450与400都是5的倍数，由于450与468更接近，因此其估算的结果与正确结果更为接近。这样让学生把握数的大致范围，根据数据的合理性灵活调整估算策略的做法，需要学生把握数的大小关系，发展学生对数的认识，对数感的培养具有重要的意义。（二）估算教学有利于培养学生的思维能力估算，虽然不要求精确的数值，只要估计出结果的范围，而且所用的方法仍然是加、减、乘、除的运算及有关知识，

4、但是估算必须对问题进行观察、分析、判断、猜测、推理、思考和运算等等，它是多种思维方法的综合，常常先依靠直觉思维、生活常识从整体上把握目标，然后再依靠逻辑思维达到目标，有利于发展学生的思维能力。二、小学数学估算教学不被重视的原因第3页，共4页通过调查观察，与小学生交流，发现在小学估算教学的现状非常不尽人意，估算教学很少在数学教学中被人重视，估算似乎被人遗忘了，即使有老师认识到了估算的重要性，但在教学实施中也是“雷声大、雨点小”，这种现象在我们农村小学更为明显。现在大多数教师不重视、不关注估算教学。许多老师认为，学生会笔算就可以了，会不会估算无关紧要，反正考试时很少有估算的内容，考试时还是

5、要用笔算。这些老师显然没有意识到估算的重要性，没有意识到估算能培养学生的数感、思维及计算能力产生深远的影响。曾与本镇多位数学老师交流，调查发现大多老师都承认自己没有认识到估算的重要性，不清楚应该如何进行教学估算，有的老师很少向学生教过估算方法，有的老师即使提起过，也是一语带过，并没有真正的落实。对此，我国教育部在2000年制订的《九年义务教学全制小学数学教学（试用修订版）中增加了“具有估算意识和初步的估算能力”这一教学要求，在2001年制订的《全制义务教学课程标准（实验稿）》中便明确指出要重视口算，加强估算，提倡算法多样化。新一轮数学课程改革还把加强估算教学作为计算教学的一项重要内容，

6、旨在加强对学生估算意识和估算能力的培养。但是从现阶段我们使用的教材内容设置及编排上看，教材对估算的涉及很多，以下是我对第一学段的教材出现的估算例题的作出的整理：　年级　教学内容具体要求二年级上册100以内加减法的估算（P31例4）　　购物付钱　　二年级下册三位数加减法的估算（P98例5）　　收集矿泉水三年级上册三位数加法的估算（P18例2）　　爬行类与两栖类的种数　　减法的估算（P23例1）　　大理到丽江的路程问题　　乘法的估算（P70例2）　　公园门票购买问题　　乘法的估算（P76例2）　　连环画的购买问题　三年级下册除法的估算（P16例2）运送西红柿问题　　除法的估算（P22例3）

7、　　整理照片问题　　两位数乘两位数的估算（P59例2）　　会场座位问题可以看出在整个计算教学中出现了9个例题，同时教材中也见到一些有关估算的知识，所以教师必须从思想上重视起来，提高学生的估算能力。三、提高学生估算能力的对策估算教学应该走进小学数学课堂，重视估算教学已经迫在眉睫，那么如何在课程实施过程中落实估算教学，让学生从意识上重视起来，从方法上运用起来，从习惯上培养起来呢？阐述如下。（一）联系生活实际，增强估算意识数学虽然与我们日常生活密切相