小课题:小学劳技“小厨房”特色教学活动的开发与实施研究

小课题:小学劳技“小厨房”特色教学活动的开发与实施研究

ID:4490474

大小:49.00 KB

页数:4页

时间:2017-12-01

小课题:小学劳技“小厨房”特色教学活动的开发与实施研究_第1页
小课题:小学劳技“小厨房”特色教学活动的开发与实施研究_第2页
小课题:小学劳技“小厨房”特色教学活动的开发与实施研究_第3页
小课题:小学劳技“小厨房”特色教学活动的开发与实施研究_第4页
资源描述:

《小课题:小学劳技“小厨房”特色教学活动的开发与实施研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、附2:杭州市国家基础教育课程改革教师小课题研究方案课题名称:小学劳技“小厨房”特色教学活动的开发与实施研究负责人:陈佳慧研究起始时间:2013年3月——2014年4月一、对研究问题的情境性分析:(一)课题研究背景【情景片段】在某校五年级的劳技课上,老师正在滔滔不绝地讲授着如何制作《肉饼蒸蛋》的步骤,如何切肉,如何打蛋,蒸到何种程度。学生看着老师的演示图片,跃跃欲试,虽然老师讲的这些在家里看爸爸妈妈做过,但自己还是没有尝试过,如果自己能在学校里做一做,让大家尝一尝自己的手艺该多好了。但老师的最后一句话给大家泼了个冷水,“今天的讲解就到这里了,具体操作大家可

2、以回家试一试,大家可以拍个照片来展示自己的劳动成果。”“哎,怎么回家做啊,回家爸爸妈妈肯定不让我做,即使让我做了也是为了完成任务,一大半都是他们完成的,我只负责把碗放进锅里。”【情景分析】厨房主题教学是小学劳技课程家政这一教学模块的内容,它主要让学生通过学习简单菜肴制作,能够作简单评价,体验生活学习所带来的快乐。但在现实课堂教学中这一板块却很难开展,究其原因,主要有以下两方面:1.教学划入选学内容,容易忽视。由于受工具、材料、场地、大班化教学等因素的限制,厨房烹饪教学在日常劳技教学中常常被老师定为选学内容,或者被老师直接忽视,使得烹饪教学无法正常展开。2

3、.教学犹如纸上谈兵,讲解为主。即使教师开展这单元的教学,也常常是纸上谈兵。课堂上讲解方法、注意事项,让学生回家操作,至于操作的结果就不得而知了。学生对这方面技能的掌握程度也无从考查。(二)研究意义1.学生生存能力的提升,需要进行厨房教学的培养由于现在的孩子“衣来伸手,饭来张口”者居多,大多数家长认为厨房是比较危险的地方,所以很多孩子进入厨房的机会很少,对烹饪技术的生活经验更是少得可怜。在调查中了解到,中高段学生只会做泡面。所以想让孩子在家中学习练习烹饪技术成了不大可能完整的任务。而孩子们对这方面的知识又非常好奇,充满了兴趣,作为教师有必要对劳技课本中的烹

4、饪内容进行有效的挖掘和整理,通过一定的教学手段,让学生对洗、切、炒、煮、烤等基本的烹饪技术有系统的了解,体验厨房劳动的乐趣。2.学校厨房课堂的改革,呼唤有效的厨房课堂教学实践策略小学劳技课程标准中指出:学生通过学习能说出常见食品的种类,分辨食物的生熟,鉴别变质食品,能制作2-3道简单的菜肴,并作简单的评价。但由于工具、材料、场地等教学因素的限制,烹饪教学常常无法正常展开。教材中每个学期只有一两节课是与烹饪有关的,知识系统比较零散。(三)国内外相关研究综述“厨房教育”的雏形始于1999年日本某电视台的一档儿童烹饪节目“一个人也行”,后来逐渐演变成儿童烹饪学

5、校、亲子料理教室,小孩子们按照大人的指导学习烹调。比如让孩子学会怎样打鸡蛋才能避免蛋壳掉进碗里、不能用肥皂洗小海贝等。近十年间,“儿童烹饪”、“厨房育儿”逐渐成为美、韩、英等国家庭最时尚的休闲活动。同时逐渐形成相关的理论与经验。最早推鉴“厨房育儿”实践的日本早教专家牧野圣子做了这样的剖析:在厨房里,孩子们洗、切、炒、煮、拌、烤…自己动手,充分体验各种美食的制作。在烹饪过程中能调动孩子的多种感官,促进大脑产生丰富的神经联系,激活大脑的活动水平与能力,具有潜能开发的意义。二、对核心概念的操作定义厨房教学:引自现今世界各国推出的一项亲子教育理念,指家长利用厨房

6、对小孩进行早教。该理念最早的推出国是日本。本研究中的“厨房教育”泛指以“厨房”为媒介(载体)所开展、实施的教育实践及体验活动,让学生通过具体的烹饪技能的学习,掌握烹饪工具的使用、原料的选择、食物营养的搭配和饮食卫生等,并做激励性的评价。“小厨房”特色教学活动的开发:是指在小学劳技课堂教学中,以“厨房”为媒介(载体),以多元性,深入性、全面性、艺术性相结合的方式让学生对洗、切、煮、拌、烤、炒六大烹饪技术进行了解和掌握,提高学生的基本生活技能,发展学生生存实践能力。三、研究指向、内容与过程(一)课题研究目标1.深入挖掘厨房课堂教学元素,把劳技中的其他技能和烹

7、饪技能相结合,在多样的教学环境下让学生对基本烹饪知识进行全面的了解,发展学生多方面的能力。2.通过实践研究,构建出小学烹饪课题教学的主题和操作模式的策略。3.通过课题研究,提升劳技教师的课堂研究能力。(二)课题研究内容1.基于学情,寻找适合学生的内容对于烹饪,学生的认识是很初步的,作为教师,我们要以孩子的视角,孩子的特征为教学起点。(1)从“锅碗瓢盆”开始,认识厨房环境。(2)以“观察分析”入手,了解基本食材。(3)选择简单食材,初步了解烹饪基本技能。2.解读教材,挖掘本土化教学内容教材原有的内容,需要经过优化,删选,才能让教学更富有个性。我们在研究中着

8、重开发一些杭州本地菜式作为教学内容。(1)主要学习洗和煮的技能,例如西湖莼菜汤的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。