人教版数学二年级上册第三单元教案设计

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1、文档执教者米小慧执教时间学科数学册数上册单元第三单元课题角的初步认识课时教学目标1、通过找角、认识角、判断角等活动，知道角的各部分名称，理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）。2、以学生从实物中认识角、判断角的过程，培养学生观察能力、初步动手操作能力、抽象概括能力等。3、结合生活情境，认识到生活中的角，体验数学与生活的密切联系。教学重点知道角的各部分名称，初步学会判断角。教学难点体验理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）教学准备课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。教学板块教与学预设（师生活动）教学重构（修改意见）第1课时一、激趣导入，揭示课题   师：同学们好

2、，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）      师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）二、动手操作，探究新知。（一）建立角的表象1．找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，在这些物体中，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。2．观察角文档师：我们给这些角脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角。请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方，和同桌说说。3.认识角各部分名称师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶

3、点。看到两条直直的，滑滑的地方叫做角的边。 （教师边指边说，示范正确的指角方法。）   学生模仿老师边指边说正确的指角方法。4.找一找角的顶点和边     A.师指，全班说    B.一生指，其余生说    C.师说，一生指，其余生判断5.想像角师：现在请同学们闭上眼睛，把角的样子画在我们的脑海里。6.判断角师：我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？哪个角大？哪个角小？7.找生活中的角师：看来同学们已经很熟悉角了，那你能找出身边的角吗？谁能指一指？并指出角的顶点和边噢。小结：不管角的位置怎么样，只要有一个顶点和两条边就是一个角。（二）感悟角的大小1.做一做

4、    请同学们拿出学具，用你灵巧的手做一个角，做好后说出它的顶点和边。2.变一变师：通过刚才的观察，你发现了什么？我们是怎样把角变大的，怎样变小的？小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越大，角越大，张开越小，角越小。3.比一比师：老师请同学甲上来，你能做一个比我的角大的角吗？做好后就不许变了，想想有什么办法能知道我们的角谁大，谁小呢？文档    （学生在探究的过程中找到比较角的方法：重叠法——把顶点和一条边对齐，看另外一条边的位置来比较大小。）师：好，请注意观察老师手中的角，现在你觉得谁的角大呢？   （师利用自制活动角演示，把角的两条边拉长。）   再次把边拉长，让学生说出谁的角大

5、，再比较两个角的大小，以确认甲生的角大。师：请同学们继续想象，如果老师的角两条边张开大小不变，只拉长边的长短，你们说，老师的角有没变大？    看来角的大小跟边的长短是没关系的。小结：角的大小只跟两条边张开的大小有关，跟边的长短无关。三、巩固练习，拓展提升师：现在我们用学到的新知识来解决数学王国的问题吧。数一数每个图中共有几个角？哪个角大？哪个角小？四、课堂总结今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？   （结合板书回顾全课）板书设计教学后记文档执教者米小慧执教时间学科数学册数上册单元第三单元课题直角的初步认识课时教学目标初步认识直角。会用三角板上的直角判断直角和画直角。培养学生的空

6、间观念和动手操作能力。教学重点采用多种方法引导学生初步认识直角，培养初步的空间观念。教学难点掌握测量直角和画直角的方法。教学准备课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。教学板块教与学预设（师生活动）教学重构（修改意见）第1课时一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？二、合作探索，学习新知1、教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交

7、流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。文档（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角