2015年八年级语文下册 3 铁骑兵教案 语文版

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1、3.铁骑兵教学目标1．掌握本文的生字生词，有感情地朗读课文。2．理清文章的思路，分析文中的悬念及表达效果。3．采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。4．学习八路军不畏艰苦，灵活迎战的作风。教学重点理清文章的思路，分析文中的悬念及表达效果。教学难点体会词句段中的丰富情感和文字的优美，学习八路军不畏艰苦，灵活迎战的作风。教学方法诵读、讨论法课时安排1课时教学过程1教学程序教师活动学生活动预习布置预习作业：1.通读课文，疏通文字，把握文章大意。2.利用网络、图书馆查找作者、抗战的资料。完成预习作业。导入同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？

2、你心目中的抗日英雄是什么样子呢？根据课前搜集的资料，回答问题。2检查预习初步感知1．介绍文章背景及作者简介。2．让学生阅读课文，了解故事的发生、经过和结果。3．抽学生复述课文。4．读准下列加粗字的字音。轨道陨落左腮脸颊骚乱掷弹筒宿营老巢5．多音多义词：宿——（）宿舍（）星宿（）住一宿没——（）淹没（）没有勒——（）勒缰绳（）敕勒歌6．形似字：颊：（）脸颊；挟：（）要挟；晌：（）晌午；响：（）响应1．听教师讲解，作好相应记录。2．阅读课文，熟悉故事情节。3.复述课文内容，注意情节的完整性和语言的连贯性。4．完成检测。3找出文眼理清脉络1．形散

3、而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么？（本文的文眼是“星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”。）找到后，组织学生讨论：这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果？2.这篇散文的构思有什么特点？（悬念迭起）3.设置了哪些悬念？找到有关文字，有感情朗读后进行归纳。离开大队①天气恶劣环境险恶单独行动②秋季扫荡形势危急③夜渡黄河爬上山头4．解开了这些悬念吗？（毫发未损粉碎扫荡）5．设置这些悬念产生了怎样的表达效果？（使故事情节曲折生动，凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧，耐人寻味，令读者兴趣盎然。）1.思考讨论。要求：在文中找到相应的语言段落。先自己

4、思考，然后与同学交流。2.有感情地朗读相关段落。4研读课文1．为什么八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人部署，迫使日寇停止“扫荡”？试从敌我两方面加以分析，并找出相应的句子进行说明。从我方看:坚定革命信念英勇无畏勇敢机智人民支持从敌方看:貌似强大实质虚弱2．有人说，这个故事看似离奇，结局似乎“歪打正着”，铁骑兵能够粉碎敌人的“扫荡”，完全是一种巧合，你觉得怎样？（附：机智灵活的游击战术：①骑兵班成功地摆脱了敌人的追击。②沉重打击了敌人的嚣张气焰，彻底打乱了日寇的军事部署，迫使日寇停止了“扫荡”。）默读课文，自己思考。有想法后可与周围同学交流，最后全班共同讨论。品读课文分析形象1．这篇散文表达了作

5、者对八路军怎样的感情？（崇敬，钦佩，赞美。）2.从哪些地方可看出？试找出句子、找出词语来加以品读品析。例1：在敌人强大火力逼得掉队的时候，班长“他带着这一班人怪巧妙地甩开了追击的敌人，东冲西撞，想再追上大队。”分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，赞扬了骑兵班具有灵活机动的战略战术。例2：在跳出敌人的合击圈时，思考、讨论。56虽然已是二更天，面对不熟悉的河水，班长艺高人胆大，“毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去。”分析：“毫不迟疑”是“一点也不犹豫”的意思，写出了作者对班长在危急关头时能当机立断、作风果敢的钦佩。例3：在如此恶劣的天气和敌我力量悬殊的情况下，“一天以后，那班骑兵也平平安安地转回根

6、据地，寻到了大队。”分析：表达了对骑兵班能顺利回到大队的欣喜，赞扬他们敢于胜利能够取得胜利的气概。3．综合全文，你觉得班长是一个怎样的人物？①驰骋沙场的勇士。②智勇双全的指挥员。布置作业想象一下战士们寻到大队以后的情景，并把它写下来，200字左右。完成作业。