1.2.1《劝学 》共2课时第2课时教案（苏教版必修1）3

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1、1.2.1《劝学（节选）》共2课时第2课时教案（苏教版必修1）【教学目标】1.理解下列词语：劝、中、假、兴、跬、功、绝、金、虽；归纳下列词语的义项：绝、强、假、望、闻、而。2.在理解的基础上熟读成诵，要求背诵第四自然段。3.认识本文对学习的意义、作用、态度、方法的论述，并用以指导自己的学习。4．体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。【教学重点难点】本文用了20个比喻来论证中心论点和分论点。理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系是本文的重点，也是难点。1．先让学生找出全文的所有比喻，找出全文的中心论点和分论点，在此基础上找出各分论点下属的比喻句，加深对比喻句的

2、理解。2．加强诵读，在反复诵读中充分体味比喻的意义和妙用。【课时安排】二课时【教学过程】课前准备设置一定的思考题布置学生进行预习，让学生借助工具书、对照注释疏通文意。第二课时一、检查第四自然段背诵二、整理、归纳文中重要文言知识（投影提示重点）在学生预习的基础上，教师列出要归纳的项目，小组内相互交流、补充，教师投影提示强调。其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译，以训练其翻译技能。A．字词解释（1）古今异义①君子博学而日参省乎已　　　　　②声非加疾也③假舆马者　　　　　　　　　　　④蟹六跪而二螯⑤金就砺则利　　　　　　　　　　⑥用心一也（2）通假字以为轮，其曲中规

3、　　　　　　　虽有槁暴则知明而行无过矣　　　　　　　　君子生非异也（3）词类活用①动词的使动用法：木直中绳，以为轮。②名词作状语：a.君子博学而日参省乎已　b.上食埃土，下饮黄泉③名词用作动词：a.假舟楫者，非能水也　b.假舆马者，非利足也④形容词用动词：假舆马者，非利足也（4）特殊句式（学生口译，教师点拨翻译注意点）B．判断句①青，取之于蓝。②冰，水为之。③虽有槁暴不复挺者，使之然也。④登高而招，臂非加长也。⑤君子生非异也，善假于物也。C．固定格式无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）D．定语后置蚓无爪牙之利，筋骨

4、之强三、组织讨论（小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交流）（1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？【点拨】用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。（2）第一段五个比喻的作用是什么？【点拨】“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”、“木”、“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。（3）在论述学习的作用时，“

5、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？（引导学生用课文原句回答）【点拨】这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。（4）“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”、“声非加疾”、“非利足”、“非能水”？【点拨】这强调了“闻者彰”“至千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。（5）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？

6、是如何正反设喻论证的？【点拨】可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是正反、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。四、本文的论证艺术引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果，引入对本文论证艺术的最大特点──采用大量的比喻进行说理艺术特色的鉴赏。【点拨】①本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成

7、山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反。内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考。如“青出于蓝”、“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也，而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”、“不积小流”作进一步论证。②论证方法灵活

8、，是本文另