高中地理聚落教案

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1、篇一：河南省地理优质课一等奖《聚落》教案义务教育教科书地理八年级上册中国地图出版社第三章居民与聚落第三节聚落平顶山市第三中学胡文艳二〇一三年十月聚落【教学目标】知识与技能：1．了解聚落的概念及其基本类型。2．描述城市景观和乡村景观的差别。3．说出聚落与环境的关系。过程与方法：1．学会运用比较法分析人类聚居和生活的场所——聚落，了解城市景观和乡村景观的不同。2．学会运用图片或说明材料，分析聚落与自然环境的关系。情感态度与价值观：1．懂得保护世界文化遗产的意义。2．激发热爱家乡传统民居文化的热情。【教学重点、难点】重点：1．城市景观和乡村景观的差别。2．聚落与环境的关系。3．保护世界文

2、化遗产的意义。难点：1．聚落与环境的关系。2．保护世界文化遗产的意义【教法】图片、资料分析法和任务驱动法【学法】自主学习、合作探究【教学过程】【课堂练习】明智之选：从下列选项中选出最佳答案1．城市居民主要从事的工作是a．耕作业和畜牧业等c．工业和服务业等a．乡村仅仅为了居住（）b．渔业和林业等d．副业和养殖业等（）2．关于乡村聚落的叙述，正确的是c．乡村居民主要从事服务业a．水源充足c．资源丰富读图答题：b．乡村居民主要从事农业劳动d．乡村聚落晚于城市聚落的产生3．下列因素中，不利于聚落形成的是（）b．地形崎岖d．交通便利4．读聚落景观图，结合学习过知识，回答下列问题。（1是和。5

3、．读图，回答下列问题。篇二：高二地理教案第一章区域地理环境和人类活动第一节区域和区域差异（一）课标：了解区域的含义，以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异教学目标：知识与技能：1、能够说出不同区域的自然要素和人文要素，初步掌握比较区域差异的基本方法，增强归纳探究能力的培养。2、以我国的区域差异为例，从地图上提取信息，列出中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，探讨区内整体性特征和区际差异的形成原因。3、了解东部季风区南方和北方的差异，了解三个地带的经济差异，掌握分析地带性经济差异的思想。过程与方法：通过对比分析，读图分析掌握比较区域差异的基本方法。情感态度与价值观：通过南北

4、方对比体会人地关系协调统一。增强因地制宜的思想。增强实现我国人地关系协调发展的社会责任感。教学重点与难点：重点：中国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异，并探讨其原因，难点：比较区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其原因。归纳探究能力的培养教学手段：多媒体辅助教学教学方法：讲述法、分析类比法。多媒体辅助教学。板书设计：第一单元第一节：区域和区域差异一区域和区域差异：二、中国三大自然区自然环境的差异三、中国三大自然区人类活动的差异四、东部季风区的内部差异五、中国三个经济地带人类活动的区域差异教学过程：（引入）我们的生活与区域有关，我们经常听说省、自治区、直辖市、流域、经济区、自然

5、保护区等名词和反映区域的用语。（提问）什么是区域？区域是如何划分的？如何描述一个区域的地理特征？一区域和区域差异：1、概念：区域——指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置和可量度的实体；区域内自然、社会等要素间相互联系，使区域保持一定的相似特征2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、级别、界线（2）有明确的区位（3）内部特征相对一致区域的级别有高有低，划分的指标也不尽相同3、划分指标单一指标自然要素、人文要素的某一方面。综合指标多种要素思考：经济区域、社会区域、文化区域的划分是依据什么进行的？经济条件产业结构、主要产业部门、经济发展水平、发展潜力与发展方向等社会条件政治、文化、

6、交通、人口、民族与宗教等自然区域的划分是依据自然特征的差异来进行的？自然条件地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等4、区域差异：两个或多个区域之间的差别。5、区域研究的重点：区域发展的自然条件、社会经济条件及其对区域社会发展的影响；区域与区域之间的联系。6、区域研究的意义：为选择区域的发展方向、调整区域的产业结构提供依据。(第一课时)二、中国三大自然区自然环境的差异（一）区域差异比较区域之间并没有绝对的分界线，往往表现出相互渗透的过渡性特征。区域之间的差异显著，但区域内部则表现出相对一致和相似的地理特征。1、差异产生的原因：地理位置纬度位置、海陆位置、海拔高度2、三大自然区的划分

7、依据、名称地形,气候、分区东部季风区西北干旱和半干旱地区非季风区青藏高寒区内部相对一致性。3、三大自然区的界线东部季风区与西北干旱半干旱区的分界线与年降水量400毫米等值线比较接近。青藏高寒区东部选取了3000米等高线作为与东部季风区的界线，青藏高寒地区与西北干旱和半干旱地区的界线：昆仑山-阿尔金山-祁连山4、三大自然区的差异比较：地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等东部季风区，从低纬到高纬，都以雨热同期的季风气候为主。濒临海洋，降水丰富，植被茂盛，河湖众多，种植