做好小学与初中数学学习的衔接

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1、做好小学与初中数学学习的衔接有时听到初一学生这样说：“数学怎么这么难啊？”，“我一点都学不好数学！”，“我压根都不喜欢数学！”，作为一个数学教师，感到难过，也反思：为什么学生在小学已经学了六年的数学，但是却导致了这样的结果？造成这样的局面是哪方面的原因？经过长期观察、谈话、调查和研究发现：对于刚刚升入初一年级的学生来说，初中阶段的数学学习是具有一定的难度，很多同学只学了一段时间的数学，怕苦怕累，加上畏难情绪，对数学的学习失去了兴趣，就认为自己学不好数学。由此，如何做好小学与初中数学学习的衔接工作是每一位数学教师在开学初的工作中的重中之重。本文

2、结合自己的教学经验和学生的实际情况，从他们的心理和学习两个方面进行探讨。一、做好心理预期辅导，迎接初中数学学习在小学学习阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法差、学习习惯不好，也只需要随便刻苦努力一下也能取得好成绩。但进入了初中阶段，数学学习特别强调学生学习的主动性和主体性，加上初中数学的内容多，抽象性、理论性强，不少同学进入初中之后，没有好的学习习惯和学习态度，就会很不适应。因此在教师刚刚接手初一年级的新生时候，应不能急着就给学生讲新课，而应该给学生简单介绍初中数学知识是和小学有很大的联系的，让学生打消初中数学的神秘感，并进一步并提出学

3、习的要求。二、转变学习的观念因为在小学阶段，有的学生通过大量的练习，使自己的成绩有明显的提高，这是因为小学数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，但对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。作为学生来说这是他的经验，很多学生就这样照搬到初中的学习中来。可是初中数学无论在抽象性还是理论性上来说都比小学强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。三、提高课堂的学习效率那么如何才能提高课堂学习的效率，应注意以下几个方面：1.课前的多读对于这一点，很多同学在小学时已经养成了良好的习惯，对于预习中发现的难点，

4、就是听课的重点；对预习中遇到的不理解的新知识，可进行有针对性的听讲；预习后把自己理解的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。但这里要注意的是部分同学觉得我已经预习了，这么容易的问题我马上就会了，导致上课的时候精神不集中，应该注意的变化没有掌握，实际上他这种预习只是一种肤浅的预习。2.要多思　数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此，在对他们进行指导时，应使他们在学习中做到：(1)勤思，(2)善思(

5、3)反思。很多同学在解题的时候也有很多自己的想法，但是叫他把自己的想法说出来或写出来时，他们又怕错误不敢大胆地表达出来。这就要教师多给以鼓励。3.要多问教师在课堂上经常会设计很多相关的问题，由学生进行回答。但是教师一旦让学生来提出问题，学生往往不知道如何来提出问题，大多数同学只是在哪里被动听课，没有自己的问题，觉得老师讲的都是对的，不敢提出自己的质疑。因此，教师在平时教学中应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：(1)设问法。对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。(2)反问法。从相反的方向把问题提出来；(3)类比提问法。根据某些相似的概念

6、、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题。4.要关注课堂的过程，更要关注课堂的开头和结尾老师讲课开头，一般有两种形式：一种是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来；还有一种是创设情境，开门见山引入新课。结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。5.注意教师的引导在教学中教师对于学生知识的理解上会对教材进行再创作，为学生提供探索、交流的时间与空间。6.做好学习笔记做笔记时不是把教师的每一句话都严封不动地记录下来，而是将听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记

7、录，以便复习，消化，思考。而不是为了记笔记而记录，那样就成了“文抄公”了。三、做好复习和总结工作1.做好当天的作业作业是复习的有力保障，在做作业时应对学过的内容进行复习：复习不是简单地把课本看一遍，而是先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题,分析问题的思路、方法等,尽量想得完整些。2.设立错题本每个同学都有自己做错的典型问题，对于这些典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，并记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。3.做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，可以利用课本上的单元小结，

8、使一章的知识形成网络。四、做一定质量的题无论是学生也好还是家长，都把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上，认为题海战术是提高学习的砝码。实际上重要的不在做题多，而精选