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时间:2019-11-01
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1、做一个会爱孩子的家长 启智部朱林平 各位家长大家好,时常听说做家长难,我想说做特殊孩子的家长更难。我从内心里敬佩你们,真得!上天把这样的一个孩子降临在你家时,我想,我们所有的家长一定心酸过、流泪过,甚至我们抱怨过。是呀,凭什么我就要面临这样的一个特殊孩子,给我的人生、生活带来这么多的曲折与不快,有因孩子的问题原本幸福的家庭而破碎的;有因孩子治病而倾家荡产的;有因孩子的出世使自己在朋友面前无法抬头做人的;有因为了更好的照顾孩子而放弃了自己的理想与抱负;有因孩子的不良行为出门时行人投来异样的眼光的、是呀,作为我们特殊孩子的家长,我想我们每个人都有一个让人心酸的故事。我之所以觉得你们让我敬
2、佩,因我看到你们不因上天的这种安排而放弃过孩子。说到这里,也许会有家长说,那老师难不成不要孩子呀,是呀,我们的良心与爱告诉我们不能这样做。所以,我们选择了我们的特殊孩子。此时,我想问大家,你爱你的孩子吗?你觉得自己是爱孩子的请举一下手。谢谢!大家都能很肯定表示自己是爱孩子的,是呀,我们的孩子虽有残缺、虽有些让人遗憾,但我们能肯定我们是爱孩子的;那么,你觉得你会爱孩子吗?如果你能确定自己的爱是正确的、给力的,请举手一下。谢谢!看得出来,这样的提问大家不能很好的确定下来。是呀,大家都无疑自己是爱孩子的,但至于自己会不会爱孩子,我们就不是特别肯定了!那么我就与大家分享一下如何才做一个会爱孩
3、子的家长。爱是完全的接纳与包容,爱是用心的抚养与教育,爱是积极的欣赏与鼓励,爱是给予的支持与促进,爱是平等的尊重与理解。一、爱孩子要接纳孩子的全部研究表明,智障学生一般不是某一心理过程水平低下,而是整个心理活动各方面的水平都很低下,主要表现在:学习能力的低下,注意范围狭窄、分配能力差、不集中、稳定性差;、记忆能力不足,记忆慢、容量少;思维缺乏敏捷性、灵活性;言语发展缓慢;感觉统合失调,运动不协调,动作过度笨拙、欠稳定;人际交往与沟通有障碍,以自我为中心,自卑,不自信,自我意识薄弱等等。我们了解到我们的孩子是这样的一个个体时,你会对孩子的行为问题不会止停留在这些问题的本身,比如,你不会
4、老是说你怎么老是记不住呀?他的字怎么写起来这么难看呀?叫他做一件事,怎么就坚持不住呢?而会透过这些问题的背后去寻找解决问题的答案,分析问题的根源。例:我经常听到有家长这样批评指责孩子:我跟你说了多少遍,这里要这样写不能那样写,你怎么还是写错的。 我们一起来思考,这位家长的问题所在,你既然说了很多遍,孩子还是没有采取你的方法,那说明这个方法对于你的孩子可行吗?我们习惯性的把责任推给孩子,不是我没有做到,是你没有学会,那么你了解你的孩子为什么学不会吗?二、关注孩子的心理年龄接着我还想说,我们不要只看孩子的生理年龄,我们更要关注孩子的心理年龄。我现在是职高班的班主任,我班上的学生都有18岁
5、,但他们的心理年龄有些可能只有四五岁。所以,有时在教育分析孩子的行为问题时,你不能单凭孩子的生理年龄去要求他。让我们去读懂孩子的心理,了解孩子的需要,让我们爱的能深入孩子的内心,使我们的爱能得到孩子的共鸣。 三、爱孩子要欣赏孩子的?你有无表扬过你的孩子,你有无从内心里真正欣赏过孩子,当孩子与你一起相处时,你说得最多是的哪些话?你是责备过于表扬,还是欣赏过于指责。你是一打开作业本就说孩子写得字这么难看,还是说孩子我发现你又有进步了;孩子一回家想帮你做事时,你会说,不用不用我自己做比你省心,还是慢慢引导他学会做事;当孩子有一天心血来潮帮你洗碗时,你会说,这些碗怎么洗得那么脏,还是感谢着孩
6、子的帮忙,并耐心地告诉孩子洗碗时要怎么洗碗;你有无当着你孩子的面与他人比较,你看看,别人这么大方得体,会与人打招呼,他这么聪明,你怎么就这样笨呢等等。我见过这样一位家长,当我在改他孩子作业本时,他当着孩子的面跟我说:“老师,他就是很笨,很懒,你瞧!你看他写的字,没有一个像样的……”让我们换个角度,将心比心想一想,当你付出许多努力完成一份工作时,而你的老板却辟头盖脸,给你一顿臭骂,说你怎么这么笨,这里不可以那里不行,我想任何人都会受不了的。我们的孩子虽然有缺陷,但他们也有自己的思维,你天天说他笨、说他懒,打击他,讽刺他。他们的心灵如何经得起这样的责备?其实每个孩子都有上进心,只是有些孩
7、子本来就只有一点微不足道的上进心,却在我们的责骂与批评声中丧失了。愿我们的家长会在孩子每一次付出时给他们表扬、肯定和鼓励,使他们在情绪上得到满足,在精神上受到激励,在思想上产生快感,这样积极的内心体验就会逐步加深和丰富,从而增强孩子的自信和自尊,而自信心、自尊心、上进心不断产生就会再促使孩子进步或做好事情的欲望。也许有人会说,老师我家那孩子他本来可以写得漂亮些的,但他就不认真,乱写一通,如果是这样的孩子,我会这样做:你可以拿起孩子的作业本去搜索写得最好的那
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