理解家长对孩子的爱

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1、理解家长对孩子的爱摘要：孩子是父母手中的宝，孩子也是教师眼里的花骨朵，我们和家长共同爱着、呵护着他们。我们作为教师是理智的爱着孩子。而家长呢，由于家庭环境各个不同，随之而来的家庭教育就都不尽相同，有的溺爱，有的纵容，有的过于严厉苛刻……尽管各不相同，但是都是一个目的：爱着孩子！关键词：尊敬家长肯定孩子个别沟通换位思考对孩子共同的爱上个学期幼儿园给我们每个教师发了一本书《给幼儿教师的建议》。通过研读这本书，我发现对我这个刚接触幼教的老师来说，这本书无异于雪中送碳。本书共分七辑，都是幼儿园一线教师对日常工作的经验提升，内容全面，涉及幼儿教师专业成长的各个方面，是一本关于如何做好幼儿教师的工作手册

2、。当我读到第六辑—理解家长对孩子的爱。我好像突然从家园关系难以处理的泥淖中得救了。是的，邓肯的一句话诠释了母爱：母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。爱孩子？那个家长不爱自己的孩子？是啊，亲子之爱是天性，但爱的方式各不相同，有的能促进孩子的发展，有的却会阻碍孩子的发展。在我们班就有个这样的案例：景鹏小朋友都三岁半了，爸爸妈妈对他非常溺爱，喜欢事事包办，孩子不需要开口，“金手指“点到哪里，要求就能得到满足。孩子如果错过了语言发展的关键期，开口就可能特别晚。学走路也是如此。景鹏的自理能力是全班中最差的，鞋子不会穿，厕所不会上。在家人无微不至的照顾下，孩子渐渐长大，和同龄孩子的差异越

3、来越明显，孩子的心理也比较脆弱，遇到困难不是叫就是哭。这是典型的溺爱，并不是真正的爱。孩子不是家长个人的私有物品，这种不顾后果，缺乏理性，只懂得物质上满足孩子的”爱“，所关照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。还有些家长带孩子参加各种兴趣班，每天的时间都被排的满满的。这是典型的“望子成龙“现象，要求过急的结果是剥夺了孩子发展所需要的过程和时间，造成了成长中的”夹生饭“。由于孩子的生理和心理发展都必须有足够的时间，家长一定要学会必要的等待，给予孩子充足的时间。揠苗助长的结果，只能累坏了家长，毁了孩子。每位家长对孩子都有浓浓的爱，爱的表现总是具体的、实际的。有的爱是理智的，有的爱却是不理智的。

4、作为老师，我们会遇到各种家长。那么，我们究竟该怎样去理解家长对孩子的爱呢？一、尊重家长幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子，而且还有千差万别的幼儿家长。每个幼儿不仅有直接的家长—父母，还有与之关系密切的许多”家长”—爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等等，可以说，一个幼儿有多位家长。我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理的建议，努力营造和谐、轻松愉快的交流环境。二、肯定孩子教师对孩子的一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴。因此教师要把幼儿的有点、点滴进步都告诉家长，不要吝惜对幼儿应有的赞美与期望。奖赏行的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理，

5、同时，这种肯定也使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动与教师交流孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑以期望得到教师的指点与帮助。这样，老师与家长交流的主题就会得到延伸，成为真正意义上的交流。三、注重个别沟通家长之间的差异是客观存在的，家长的教育观念和教育方法也不尽相同，这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地跟家长沟通。例如我们案例中的景鹏妈妈，由于对孩子的年龄特点的不了解，错过了教育孩子的关键期，我们教师是有一定育儿知识的专业人员，应耐心地告诉她科学的育儿方式，针对个性的问题及时想对策，如，帮助景鹏穿脱裤子，从老师帮到老师指导他自己穿脱，并设立进班制度，从源头上杜绝家长抱进园的行为。通过各

6、种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。四、换位思考教师要换位思考，体验家长的爱子之心。在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错，只是一时糊涂；孩子的调皮，是一种可爱。教师因为是施教者，容易产生优越感，遇事爱坚持自己的观点，“好为人师“，这其实很容易影响与家长的关系。如果教师了解父母的角色，多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情和需求，让家长感受到教师是真正喜爱、关心他们的孩子，家长就会变得更容易接受教师的意见和建议。五、对孩子共同的爱老师要以一颗真诚、善良、理解的心去表现对孩子的关爱之情。共同的爱使家长和教师的距离被拉得很近，从而换

7、来了家长的信赖。有些家长他只顾急匆匆地催促孩子“向前走”。我们可以善意地提醒他能否停下脚步问问孩子：“宝贝，你累不累？”其实，教师能产生这方面的思考对家长来说是一种触动。对于正确处理孩子在入园发生的不适应或者事故，我们也要有方法：1.正面应对：对于园方不能规避的情况，明确答复家长回到原来状态是不可能的。我们成人能做的就是尽快帮助孩子适应变化，而不是一味地埋怨为何会有这样的变化。　　2.科学教导：从孩子成长的角